淺析模擬薪酬制在會計班級管理中的應用

賴愉琳

班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美、勞全方面發展的引導者。在“一切為了每一位學生的發展”的新課程理念指導下，我一直努力在貼近實際，貼近生活，貼近學生的基礎上不斷創新班主任工作方法。八年反反復復的班級管理實踐中，為了共同創建一個和諧高效的班集體，一方面需要班干部的大力配合，另一方面則需要一種可操作性的制度加以規范。我采用“模擬薪酬制”把班級獎懲制度進行了精細化管理，下面就淺談一下薪酬制在會計班級管理中的應用。

一、學生性格特點分析

有位專家曾說過，“要想把學生引導到我們想讓她們去的地方，首先要知道她們現在在哪里。”我所面對的是14級春季會計班的學生（已頂崗實習），她們是年輕有活力、動手能力強、思維敏捷、有著良好的信息素養、對新鮮事物充滿著好奇心和追求的90后女孩；同樣她們也有這個年齡的共性，就是張揚個性、思想觀念相對弱化、做事處世信心不足又急于求成、對生活充滿美好憧憬、對社會回報期望值明顯偏高。因此，有針對性實施讓學生更好的進行自我教育、自我管理、自我服務、自我規劃的班級管理方法，成了她們的迫切需求。

二、薪酬項目結構分析

模擬薪酬制是參考會計專業畢業學生的薪酬特點，并根據學生實際情況制定了基本工資、崗位工資、獎勵工資、福利工資（如加班補貼、伙食補貼）等增項工資項目，還有相應的減項工資項目，有學風扣款、考勤扣款、禮儀扣款、衛生扣款、安全扣款及“五險一金”等其他代扣款項。工資結構精細到學生校園學習、生活、工作的點點滴滴，如日常早晚自習紀律、上課考勤和積極性、作業考勤和質量、學科成績、個人文明禮儀、健康飲食、衛生狀況、安全意識、班干職位競爭、組織或參與各項活動、各項競賽、好人好事等，通過不同的工資項目結構對學生進行全方位的考核。每月根據實發工資統計的前六名評為“優秀員工”，工資提高幅度最大的評為“成長之星”，最后五名則一一進行詳細了解、分析，并提供針對性幫助。公平公正公開地進行比較，讓學生知道每一細節都會認真納入核算范圍，清楚自己的工資來源，同時讓大家在實踐中不斷修訂考核細則。在相同標準下發現優劣進行教育，做到獎勵有效、懲罰有用，樹立就業靠競爭、上崗憑技能、管理靠合同、報酬憑貢獻的職業意識，把學生的表現和成績數字化、工資化，幫助學生走上自主學習之路，有效促進學生自身健康成長，成為合格的“職業人”。

三、模擬薪酬制在班級管理中的優勢分析

1.有助于學生認識本專業，學習專業知識并在實踐中提升專業技能

模擬薪酬制從新生入學開始實施，很多學生雖然選擇了會計這個專業但對其并不了解。在學生初來乍到時，以一種新型的考核方法來管理班級，吸引學生對專業學習的興趣。剛開始實施時，有些學生問，“工資每個月多少錢不是固定的嗎？”，帶著疑問，通過在校2年的專業技能學習，結合模擬薪酬制實踐操作，在收集考勤記錄和統計相關工作量的時候，學生認識到作為一名會計人員應該具備認真細致、謹慎求實的工作態度；對于“應付職工薪酬”這一模塊知識理論與實踐相結合，學生能準確計提、核算和填寫分錄；每個學生還學會了記錄自己的工作量和核算自己的工資，大部分學生已經可以熟練核算并檢查全班的工資。在這個過程班主任要和科任老師一起引導學生從“不懂—會看—會做—會查錯—會改錯”的學習提升，相信、鼓勵學生，把考核工作轉交到學生手上，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生認真負責，做到不重不漏、準確無誤。

2.提高班干部崗位競爭力，建設一支得力的學生干部隊伍

班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的得力助手，崗位工資、參與獎等工資項目的設置促使學生積極踴躍參加各班干職位競選，尤其第一學期新生的時候，盡管以前沒有做班干經驗，但也能勇于嘗試、敢于擔當。競爭上崗，有助于老師能發現新苗子，選拔人才，任人唯賢，而且選出的班干部有較扎實的群眾基礎，工作開展起來比較容易得到支持。不同崗位擔任著不同的職責，各司其職，崗位考核接受大家監督，能提高班干部工作的責任心和執行力。班干部崗位每學期競選一次，適者生存、優勝劣汰，避免一些班干“鐵飯碗”的思想導致不思上進、不作為，這樣學生也能在崗位鍛煉中更好地自我定位，發揮最佳水平施展才華，使班級始終保持一支具有旺盛戰斗力的班干隊伍。

3.有利于學生培養良好的習慣

學生要想作為一個“職業人”取得合乎心意的工資，就要在思想上保持高度責任心和班集體榮譽感，從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養成良好的習慣，多獎勵少扣除。許多同學一開始是單純的為了加工資，后來大部分同學都慢慢從各項自我教育的活動中脫穎而出。平時愛睡懶覺的同學能早起去跑步鍛煉身體，愛穿奇裝異服的同學也愛上了校服，喜歡遇人就想躲的同學見到老師能愉快的問聲好，不愛學習的同學能及時上交作業，愛吃垃圾食品的同學也開始正常飲食，回到家知道要報平安了，垃圾不亂扔轉交垃圾桶了，上課手機愿意放進儲物袋了……

4.有助于學生自我挖掘潛能，發展其個性，積極主動參與各項活動，創建高效和諧的班級隊伍

班級就像是一臺大戲，每個學生都扮演著重要角色。薪酬制設置了參與獎、優秀獎、突出貢獻獎、和諧獎等，鼓勵學生積極參加各種文藝活動和專業競賽，充分發揮能動性，培養其創新意識，盡展其才。在這樣一個大家庭里，人心齊、泰山移，只有互相幫助、互相鼓勵、互相學習，做到會思考、常感悟、勤總結，才能在既定的角色中逐漸歷練成熟。

5.有利于學生正確認識自己，進行合理的職業生涯規劃

模擬薪酬制是預測學生畢業以后就業發展狀況的一種手段，所有考核成績在學生即將頂崗實習的時候作為參考依據。學生根據自己每個月的薪酬所得，從“應發合計”中發現自己的優勢，在“扣款合計”中尋找不足，通過“實發合計”綜合衡量自己的職業素養。讓學生正確認識自己，準確定位，善于發揮自己的長處，正視缺點，自我約束，自我修正，努力向別人學習，彌補自己的不足。只有這樣，才能最大限度的提升自己，充滿信心朝夢想闊步前進，無可替代。

四、模擬薪酬制在班級管理實施中應該注意的問題

第一，認真執行，嚴格審核，避免紙上談兵。

第二，制度應充分體現公平考核，薪酬“不患寡而患不均”。

第三，后續的激勵措施和及時的引導應不斷加強。