創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，做“用心”的班主任

徐勝軍

班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者。班主任的工作是塑造學(xué)生的靈魂，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的作用。可以說：一個(gè)好的班主任就是一個(gè)優(yōu)秀的班集體，一個(gè)班主任對(duì)學(xué)生的影響是終生難忘的。因此，當(dāng)好班主任是每個(gè)教師必備的素質(zhì)。那么，如何做好一個(gè)班主任，創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體，創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境，結(jié)合多年的班主任工作，淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、為人師表，率先垂范

孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，無時(shí)不在對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，如春風(fēng)細(xì)雨般教育和感化著學(xué)生。所以，教師為人師表，應(yīng)該是一切美好事物的化身和可以效仿的榜樣。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生時(shí)間最長，對(duì)學(xué)生影響最大，在學(xué)生面前就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為。要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到。比如拿遲到來講，我首先做到每天早讀、上課不遲到，學(xué)生看到了，自然也不敢遲到了。又如有一次上課前，我發(fā)現(xiàn)教室門前有一個(gè)紙團(tuán)，本來想批評(píng)值日生，但轉(zhuǎn)念一想，又改變了主意，自己撿起紙團(tuán)扔進(jìn)垃圾桶，這一舉動(dòng)感化了學(xué)生，從此我們班的衛(wèi)生比以前大有進(jìn)步。班主任以身作則，和同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、勞動(dòng)中處處作好表率，用自己的行動(dòng)去感化學(xué)生，就能贏得學(xué)生的尊重，受到學(xué)生的歡迎和接納，使學(xué)生如沐春風(fēng)，在潛移默化中培養(yǎng)文明的舉止，樹立高尚的人格，形成良好的班集體風(fēng)尚。

二、完善制度，樹好班風(fēng)

作為班級(jí)的領(lǐng)頭者——班主任，對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操起著舉足輕重的作用。為此，每接任一個(gè)班的班主任，我都先細(xì)心做好摸底工作，了解每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，精心物色班干部，建立起一個(gè)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、樂于奉獻(xiàn)的班干部隊(duì)伍，并大膽放手讓班干部開展工作，凡是他們能干的事都讓他們?nèi)ジ伞＿@樣，班干部不僅在實(shí)踐中受到鍛煉，增長才干，而且他們的工作積極性得到提高，增強(qiáng)了為班集體服務(wù)的意識(shí)，為班級(jí)學(xué)生樹立了榜樣。

其次，為了嚴(yán)肅班級(jí)紀(jì)律，端正班風(fēng)，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，我又和班干部共同研究，精心策劃，制定一系列合乎班級(jí)的規(guī)章制度，使班級(jí)成員“有章可依，按章辦事”，使班級(jí)工作有條不紊地開展。為了激發(fā)全班同學(xué)的上進(jìn)心和榮譽(yù)感，還制定了一系列的獎(jiǎng)懲制度。做到獎(jiǎng)懲分明，使大多數(shù)學(xué)生的積極性得到提高，增強(qiáng)了班級(jí)的、凝聚力，促進(jìn)了班級(jí)的良性循環(huán)，形成良好的班風(fēng)，建立起一支優(yōu)秀的班集體。

三、實(shí)踐引領(lǐng)，活化德育

小學(xué)階段是啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀和價(jià)值觀的過程中，一定要把德育放在首位，并且時(shí)時(shí)刻刻貫穿在每一個(gè)孩子的成長過程中，才能形成高尚的品德。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕就形成的，而是通過每一件事、每一項(xiàng)活動(dòng)、每一節(jié)課長期熏陶才能形成。開展有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生明白什么該做，什么不該做，需怎么做，通過實(shí)踐活動(dòng)，一點(diǎn)一滴滲透思想教育，讓學(xué)生逐步形成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。如開學(xué)不久，可以利用手操報(bào)評(píng)比活動(dòng)把手操報(bào)張貼在教室墻壁，既營造了班級(jí)文化，形成優(yōu)雅的人文氣息，又對(duì)學(xué)生起潛移默化的教育。又如結(jié)合學(xué)校評(píng)選“孝敬之星”活動(dòng)，在班里開展主題班會(huì)，讓學(xué)生明白孝敬父母的道理，列舉孝敬父母的方式，并要求學(xué)生做力所能及的孝敬父母的事情等。

四、關(guān)愛學(xué)生，寬容賞識(shí)

愛心是班主任工作的主旋律，沒有愛就沒有教育。“愛”是教師聯(lián)系學(xué)生的重要橋梁，是啟迪學(xué)生心扉的鑰匙。“愛”使學(xué)生信任老師，樂于接受老師的教育，愛更使班集體的每一份子都向班主任靠攏，形成班級(jí)的向心力和凝聚力。作為班集體中的領(lǐng)頭羊——班主任，要關(guān)愛班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生在生活上遇到困難，或?qū)W習(xí)上失去信心時(shí)，教師應(yīng)給予愛的關(guān)懷和幫助，以增強(qiáng)他們的自信心。也許教師的一點(diǎn)關(guān)懷，一點(diǎn)愛護(hù)，就可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以改變學(xué)生的命運(yùn)。所以，作為班主任，要真心去愛每一位學(xué)生，時(shí)時(shí)留心，事事注意觀察每一位學(xué)生，必要時(shí)，隨時(shí)伸出我們的援助之手。例如，我們班有一名學(xué)生，因?yàn)楦赣H突然病逝，他大受打擊，情緒低落，成績一落千丈。為此，我多次與他交流，安慰他、鼓勵(lì)他，給予他精神上和物質(zhì)上的幫助，該生情緒逐漸恢復(fù)，以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)中，期末還被評(píng)為“表揚(yáng)學(xué)生”。

“金無赤足，人無完人”。好學(xué)生并非完美無缺，后進(jìn)生更不是一無事處。對(duì)于后進(jìn)生，更需要班主任加倍的愛護(hù)與關(guān)懷。作為班主任，要同情那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷或成績差、或偶爾犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不在公共場(chǎng)合揭他們的短處，用一顆寬容的心，小心呵護(hù)他們。用熱情和溫暖喚醒后進(jìn)生的上進(jìn)心、自信心和自尊心，幫助他們清除自卑感，排除他們的煩惱和悲傷。同時(shí)要細(xì)心挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在賞識(shí)中找回自信，從而充滿信心地學(xué)習(xí)和生活。如學(xué)生徐**，上課時(shí)經(jīng)常管不住自己，紀(jì)律表現(xiàn)差。但有一次放學(xué)后，他主動(dòng)為班級(jí)擺桌椅，抓住這個(gè)契機(jī)，我及時(shí)表揚(yáng)他集體榮譽(yù)感強(qiáng)，委任他為班上的衛(wèi)生委員。并時(shí)時(shí)提醒他，鼓勵(lì)他，使他樹立起自信心，揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步。

五、教育合力，德育升華

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校、家庭及社會(huì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合，形成合力，才能達(dá)到更好的效果。一個(gè)良好班集體的形成，同樣需要各方合力，共同促進(jìn)。作為班主任，首先要協(xié)調(diào)好與任課老師的關(guān)系，尊重任課老師，真心誠意地幫助他們?cè)趯W(xué)生中樹立威信，邀請(qǐng)他們參與班級(jí)活動(dòng)，讓任課老師主動(dòng)為班級(jí)獻(xiàn)策獻(xiàn)力。其次，更要耐心處理好與家長的關(guān)系，通過家訪、電訪、信訪等方式多渠道與家長保持密切聯(lián)系，虛心傾聽他們的意見，使家長在教育上與學(xué)校達(dá)成共識(shí)，形成合力，從而增強(qiáng)班級(jí)教育和管理的凝聚力，促進(jìn)優(yōu)秀班集體的形成。

總之，班主任工作是一項(xiàng)艱巨而繁瑣的工作。但是，我堅(jiān)信：一份耕耘，一份收獲。只要我們有執(zhí)著的敬業(yè)精神，有無私奉獻(xiàn)的情操，有科學(xué)系統(tǒng)的工作方法，用心去播灑愛，必能收獲“年年桃李，歲歲芬芳”。