我這樣帶領孩子成長

黃丹

班主任工作雜、細，如安全、紀律、衛生、學習等樣樣要抓。我的工作理念是：為學生營造一個健康向上的學習環境，促進學生的身心健康發展和認知能力的提高。根據這一理念，提出我班的班級目標為：樂學向上，團結奉獻。接下來我就結合這個理念和我班的實際情況，把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣和大家一起分享。

一、抓學生養成教育，促良好班風的形成

俗話說得好：“沒有規矩不成方圓”，班主任面對的是一群心智還不完全成熟的小朋友，他們沒有很強的是非意識與對錯觀念。因此，合理的規章制度可以對小學生起到約束作用，使他們認識到違反紀律要受到懲罰，從而“遵紀守法”。當我接手這個班時，已經是二年級了。剛開始的一周，對學生的管理基本上沒有什么改變，只是按以前的課堂常規模式進行教學。通過一段時間的觀察之后，我首先著重抓學生的養成教育，從我們班的班風做起，一個良好的班風，會對學生良好行為習慣的養成，起著至關重要的作用。我會利用每周一的升旗儀式、每天的晨會、班隊課的時間，對孩子們進行思想教育。告訴他們哪些是對的，哪些是錯的，使學生懂得什么能做，什么不能做，并告訴他們應當怎樣去做，讓學生時時刻刻記在腦海中。

二、培養優秀班干部，發揮他們的模范帶頭作用

班主任工作瑣碎繁重，不可能每件事都做到事必躬親，因此，組建一支班干部隊伍，對于班級管理具有重要意義。班干部是班主任的助手，可以幫助班主任處理班級事務，從而提高班級管理效率。我接班的時候，沒有直接指定哪個同學做班長，我告訴學生，老師近期會通過觀察同學們的表現，選出我們班的班長。孩子們聽了，非常的積極，踴躍的來表現自己優秀的一面。我還采用了班干部競爭機制，利用班隊課，讓有興趣競選班干部的同學自行準備，上臺毛遂自薦。在孩子們毛遂自薦后，讓全班同學經過民主公平的投票選舉，選出心目中的班干部。同時為了避免有些班干部專權的現象出現，我還采用了值日班長輪換制度。每位同學輪流當值日班長，即這一天班級的事務都由值日班長來管理。采用這樣的輪換制度，不僅能調動孩子們的積極性，也讓每個孩子都參與到班級管理中來，當家作主。

三、充分發揮班干部的管理作用，用好早晨大好時光

早讀之前6點半到7點半這段時間，并不是所有的學生來到學校就開始學習，我們班二年級的時候作業都是老師自己到校以后，組織學生傳上來，我發現這樣不但早讀時間會被浪費一些，而且學生早到這段光陰就白白浪費了。我開始放手交給學生，一方面讓幾位小組長去收作業，一方面讓班干部管理，其他學生互幫互助，互相督促，早到的時光背背課文，背背古詩，也可以看看各類書籍。正如魏書生老師的教學方法：學生能做的事，就盡量讓學生去做，否則，你整天把學生像花一樣捧在手里，實際上是剝奪了孩子們學習的機會，鍛煉的機會，應當充分相信他們的能力。

四、根據班級學生特點，設置獎勵制度，調動學生積極性

學生在做了好事的時候會得到一顆星星，作業完成得認真會得到一顆星星，在一周的輪流值日時得到百分競賽的獎牌，會根據獎牌的等級得到1到5顆不等的星星。在學生集滿10顆星星以后可以升級得到一張表揚信，十張表揚信兌換一張免作業表揚信，或者免罰表揚信，由學生二選一。免寫的作業我是有指定的。這一點對于我班的同學效果特別明顯，學生的行為習慣好像有了一個目標，都在極力的去爭取免寫免罰表揚信，從這一點上可以看出孩子們的本性都是很好的，積極向上的。至于他們在學校的犯錯行為，我一直相信一句話，他們在學校犯的錯多了點，走向社會就會少了點，學校應當允許孩子們犯錯，并給孩子們改錯的機會，在我們班我一直堅持的是以表揚為主，批評為輔。

五、利用激勵機制，確保值日完成質量

雖然已經是四年級了，但是部分學生對待值日工作的態度還是讓我這個班主任無奈。在無教師陪同的情況下，經常有學生在值日時敷衍了事。有的甚至拿著掃把裝裝樣子，聚在一堆，旁邊的一大片區域無人打掃，更有個別學生還要搗亂。這樣的值日費時又沒有效率。我想原因有兩個，一是因為我們班只有35人，7天又會輪到一次，每天重復的值日任務，學生容易產生“倦怠”。二是對于天性好奇的小學生來說，目前的值日制度毫無激勵作用。

于是，我決定將值日和表揚信掛鉤，在一周的百分競賽中，獎勵對應相應的獎牌，先試行了兩周，我發現值日完成速度變快了，積極性有所提高，地面干凈，學生值日更有動力了。

六、發揮愛的教育，建立和諧的師生關系

愛是教育最美的語言。富有愛心的教師才能成為一名優秀的教師。我們對學生的愛要明確愛的目的，講究愛的方式，把握愛的尺度，愛要恰到好處，寬嚴結合。只有學生體會到教師心中對他們的愛，才能更好的走進，促進和諧師生關系的建立。

作為一名班主任，我既是班級管理者，又是他們的大家長。除了要關心他們的學習，同時也要關注他們的身心健康發展。于是我經常利用課余時間，走進學生，用微笑面對學生。如學校要進行跳繩比賽，為了鼓勵學生跳繩的積極性，我會利用課余時間加入他們的跳繩活動，和學生一起跳繩；六一的游園活動，我也不再是嚴格的班主任，而是和孩子們一起玩耍的大朋友。這樣的親近，不僅調動學生的興趣，同時也拉進了師生之間的距離。

作為一名語文老師，我可以利用語文課堂的便利，拉進師生關系，如在教學“麥哨”這一課時，發現孩子們對麥哨有濃厚的興趣，對大自然的熱愛溢于言表。我便將麥哨帶到他們中間，當我吹響第一聲麥哨的時候，教室沸騰起來了，當他們吹響屬于自己的麥哨的時候，有一股清新甜潤直沁肺腑。此時，我們在此起彼伏的麥哨中，孩子們愛上了吹麥哨，愛上了我帶給他們的語文課堂，我們不僅僅是師生，更是朋友。

世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。

謝謝大家！