綠色師生關系呼喚人文精神

陳柱秀

綠色是春天的顏色，它嶄新、健康、和諧，充滿著生機和活力。在大力倡導建立和諧校園、和諧班級的今天，綠色尤為可貴。綠色師生關系，它是和諧融洽的，是能促進學生健康發展的一種新型師生關系，它是尊重、關愛、理解、信任、寬容、民主、平等的代名詞。再走進我們的校園，隱性沖突和顯性沖突的現象時有發生，再看看新聞，學生毆打老師、甚至把刀刺向老師的暴力流血事件讓人震撼。這些令教育工作者憂慮、尷尬甚至憤怒的現象到底是怎么產生的？

首先是學生的主體意識增強，由于人的獨立人格、人的價值和尊嚴、人的創造性和人的自由意志受到關注、尊重和提倡。反映到教育上來，教師“權威”地位開始“松動”，師生互動過程中學生由消極被動轉向積極主動的態勢逐步顯現出來；其次是家庭結構變化，獨生子女家庭成了普遍的家庭模式。另外，社會不良因素影響、社會競爭日益激烈、升學壓力的加重等原因是使師生關系復雜化。

當然除了家庭因素、社會因素原因外，教師也是一種重要的因素。作為一名教師，她可能讓一個孩子生活得痛苦，也可能讓一個孩子生活得幸福；他可以是一個實施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵的良師益友；他可以羞辱一個學生，也可以遷就學生；他可以傷害一個心靈，也可以治愈一個靈魂。怎樣才能使孩子健康、和諧的發展？我認為，重要的就是要倡導教師張揚尊重、關愛、理解、信任、寬容、平等、民主等人文精神，建立和諧的綠色師生關系，讓孩子們在和諧的氛圍中成長。

一、綠色師生關系必須張揚人文精神

什么是教育？在我國，“教”字最早出現在甲骨文，左邊表示受教育者，右邊表示手持木棒的教育者，《說文解字》解釋為“教，上所施，下所效也?！薄坝弊肿瓡喜繛榈棺樱x為不順之子?！墩f文解字》解釋為“育，養子使作善也。”把兩字連結成“教育”一詞，可以理解成上對下，成人對兒童施加的一種影響。 以我的理解，“教”的左邊是“孝”，它代表一種人文精神，右邊是教育者手持教具，代表著科學的方法，“育”是指受教育者。科學和人文是教育不可或缺的兩面，過去的應試教育過多的強調科學性，而忽略了人文性。教師過多的強調知識和能力，而忽略了在教育過程中的人文精神的培養。

我們所面對的這一代學生，他們沒有太多的傳統文化的記憶，更沒有刻骨銘心的政治、歷史負累，他們渴望被尊重、被理解，他們渴望自身價值得到實現，他們呼喚人性化的教育。而這一切都必須通過張揚人文精神來實現。

什么是人文精神？《周國平人文演講錄》中解釋道：“人文精神實際上就是‘人主義，它的含義是以人為中心，以人為根本，以人為最高價值。要建立綠色的師生關系，首先就是要尊重學生，把學生當人看，只有在尊重的基礎上，你才能真正的理解他們、關愛他們、信任他們、寬容他們，你才能用人格贏得人格，用心靈塑造心靈”。

二、尊重學生的人格

烏申斯基曾說過：“在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成人格?！睂W生既是教育活動的對象，也是教育活動的主體，他們是有思想、有個性的“完全平等的人”，而不僅僅是被管理的對象，他們具有獨立人格。作為教師，就應該把學生當“人”看，認識到他們是有自我發展的主觀愿望的活的能動體，他們是有血有肉有思想情感的人。尊重他們，把他們當“大人”來看。

尊重學生的人格，絕不是為了追求某種教育效果而故作姿態的“平易近人”，而是教育者真誠情感的自然流露；尊重學生的人格，也絕不是給他一個所謂的面子，給予更多的是關愛和鼓勵。尊重是有效教育的基礎，而愛心，則是尊重的自然流露和必然表現形式。沒有尊重，教育就難以深入人心，取得應有的效果。

三、尊重學生的差異

蘇霍姆林斯基說過：“每一個學生都是一個獨一無二的世界。”萊布尼茨也說過：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉?！睂W生的差異性是必然存在的。

尊重意味著接納，接納學生的個性，接納學生的思想。任何命令式、威脅式、訓戒式語言和行為都是對學生的不尊重，當然也只會招來學生對教師的不信任不尊重。尊重學生的差異還意味著取消“差生”概念。作為教師不能對學有困難的學生以冷漠或無視，對他們應給予更多地幫助和關懷。尊重學生的差異還意味著教師要反向偏愛那些所謂的“問題學生”，對這些學生，一些教師往往是采用孤立的辦法，讓他在班級中沒有市場；對問題學生的轉化，引導他們發現自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹立“我是一個有缺點的好人”的道德自信。

四、尊重學生的選擇

這就意味著面對學生在業余愛好和理想追求上的多元選擇，教師應在尊重的基礎上，加以適度而恰當的引導，不要把自己的意志強加在學生頭上，“己所不欲，勿施于人”。教師就是要樹立現代的學生觀，啟迪學生的興趣和愛好，發展學生的個性，給予學生全面展現自身獨特個性魅力的空間。學生得到了尊重，他們就會把這種尊重回報給老師。建立綠色師生關系，教師就是要把尊重放在首位，有了對學生的尊重，你才會關愛他們、理解他們、信任他們、寬容他們，才能和他們建立民主、平等、和諧的師生關系，才能真正促進他們健康發展。

綠色師生關系并不可以完全避免師生沖突，再優秀的教師都難免會和學生發生沖突， 這種沖突是那種不那么激烈的日常性的沖突。及時地把師生雙方內心的壓抑和不滿釋放出來，維持良好的心理健康狀態。當然，沖突的正向和積極的功能的存在是有前提條件的，即這種沖突始終都應限制在低強度、低烈度的范圍內，否則，沖突的結果就將向壞的方面轉化。

時代需要和諧的人際關系，而一切人際關系都離不開人文精神，特別是對于發展中的學生，建立綠色師生關系是時代的需要，更是社會發展的需要。張揚人文精神，尊重人、關愛人、理解人、信任人，那么我們的師生關系才能真正是純天然的綠色，愿我們的校園處處充滿綠色，愿我們的教育處處是春天。