《第一場雪》教學設計

李向林

一、教學目標

1.借助字典掌握本課生字新詞，理解課文內容，理解課文內容能力的培養。

2.注意雪中和雪后的景象有什么不同，并體會作者怎樣借寫景抒發了自己的喜悅之情。

3.學習作者有條理地記敘下大雪的情景，并抓住景物特點以及展開聯想來表達中心的寫作方法。

二、教學重點

1.這篇課文的重點是體會作者借描寫雪景所表達的預見到來年小麥豐收時的喜悅心情。

2.本文難點是作者是怎樣在描述瑞雪的過程中透露自己內心的喜悅的。

三、教學難點

本文難點是作者是怎樣在描述瑞雪的過程中透露自己內心的喜悅的。

四、課時安排：兩課時

五、教學過程

（一）激情導入

1.觀看雪景圖片，看后學生說說自己的感受。

2.學生聯想：自己在雪中的活動和心情。

3.通過圖片和聯想，教師質疑學生回答。

（二）體會聯想，學習課文

（1）師問：雪前天氣狀況

（2）生答：

回答后學生讀課文1.2自然段

（3）師問：雪中天氣狀況，雪前天氣狀況

生答：

回答后學生讀課文描寫下雪時的課文

師：現在我們一起來分析描寫“雪中”景色這段課文。通過閱讀，用課文中的一句話概括“雪中”的景色。

生：大雪紛紛，下得很大

師：板書 紛紛揚揚

教師解釋 紛紛揚揚（意思）——大雪漫天飛舞的樣子

生：給紛紛揚揚造句

生；再讀課文

師：作者從那幾個方面描寫雪下得很大的，學生圈劃

生：形狀——大片大片

聲音——簌簌

時間——整整一夜 （板書）雪下得很大

再讀課文體會作者的心情

生：喜悅的心情

師總結：天空彤云密布

雪花飄飄灑灑

大地一片銀白

師讀課文：夜格外寂靜……整整下了一夜

師總結通過這段話表達了作者——無比喜悅的心情（板書）繼續學習：

師：提示引導學習

問：作者又是如何具體為我們描寫雪后美景的？請同學們從書中畫出動態描寫和靜態描寫。

學生回答

教師總結：是呀，這些優美的字里行間充分體現了作者愉快的心情和對這場雪的贊美！讓我們再讀一下這些充滿感情的語句！

（三）質疑提問

師問：

1.雪后孩子們都在干什么？他們的真的能把樹上的積雪震落下來嗎？作者為什么要這樣寫呢？（表達自己的喜悅之情）

2.作者由這場雪聯想到了什么？“瑞雪兆豐年”是什么意思？

3.有經驗的老農總結出了這樣一諺語“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”，“被”是什么意思？這條諺語是什么意思？

教師總結：此時此刻作者看著眼前潔白而美麗的世界，聽著身旁孩子的歡聲笑語，聯想到明年的豐收，他的心里當然會更加的高興歡喜！

（四）感情朗讀 整體回顧

同學們讓我們帶著無比喜悅的心情，再來讀讀這篇文章吧！

（五）總結談話

1.復述全文內容。

2.概括中心思想。

通過第一場雪雪景的描寫和聯想，表達了作者熱愛自然，和預見到小麥豐收的喜悅之情。

（六）知識拓展

小練筆《下雨了》