淺談如何提高小學生的寫作能力

張文亮

寫作是一個非常復雜的體系，是由人的觀察力、感受力、思維力、創造力、想象力、組織力、表達力、構思程度、寫作技巧、天賦才能、性格氣質、興趣愛好等智力因素與非智力因素所決定的。所以，提高寫作能力是個多方面的問題。我個人認為有以下四方面。

一、生活經驗的積累

生活是文章寫作的源泉，文學作品的素材來源于生活，高于生活。豐富的生活經驗，能為寫作者萌發寫作動機和為文章提供深刻的思想、充實的內容。豐富的生活經驗是寫作的前提與基礎。有了豐富的生活經驗積累，才能從中得到感發或發現，引起寫作的欲望，并得到所要反映或論述的問題，同時，有了親身所遇、所見、所聞、所感，才會有具體生動、充實的內容，才能寫得真切、深刻。所以，許多優秀之作，大都是來自于作者親身經歷的社會實踐，來自于他們的豐富生活經驗的積累，寫他們所熟悉的生活，特別是他們自己所親身經歷的生活。所以，我們要注意平時生活經驗的積累。有了豐富的生活經驗積累，才有寫好文章的雄厚的基礎。我們要作生活的有心人，養成隨時隨地積累生活經驗的好習慣。

二、知識的擴展

知識是人們在實踐中獲得的認識和經驗。知識豐富，對事物能有廣泛、深入的了解。大家所熟知的杜甫名句：“讀書破萬卷，下筆如有神。”清代萬斯同說：“必盡讀天下之書，盡通古今之事，然后可以放筆為文。茍其不然，則胸中不能無礙。胸中不能無礙，則筆下安能有神。”郭沫若則講得更具體形象：“有志于文學的人應該有多方面的知識，就該像蜜蜂一樣采集各種各樣的花汁花粉以釀成蜜。”古今這些文章大家之所以如此強調寫作要有豐富的知識，因為寫作是一種綜合的智能勞動，需要有多方面的知識。同時，寫作又是以五光十色的大千世界為反映對象，所以沒有廣博的知識是不行的。古今文章大家，無一不是博覽群書、飽學多識之士。所以，我們要廣泛地涉獵，擴展知識面，為寫作做好準備。

三、語言的學習

語言既是思維的工具，又是思維描述的手段。語言和寫作密不可分，準確應用語言是對每個寫作者的最起碼的要求。寫作要靠“內部語言”進行思維。當構思成熟形成構想時，則要用“外部語言”來描述、表達。而且，要以規范、確切、嚴謹的書面語言來描述、表達。書面語是語言行為的高級形式，對寫作者運用語言有更高的要求。首先要豐富貯存，就像作家秦牧所說的“在自己的腦子里建立一座語言倉庫”“里面儲藏豐富，應有盡有。每當自己要敘述事物的時候，這些詞語就像成熟了的鳳仙花種子似的，彈跳而出；或者象噴泉似的，噴涌而來。”其次，要能熟練地遣詞造句。冰心說得好：“我還覺得要想寫好文章的人，最好能把詞句變成你的兵。用兵的時候，做到指揮若定，使每個字都能聽從你的指揮，心到筆到，想寫什么就能夠寫得出來，這是不容易的。你的工具若是不熟練的話，它就不聽你的調動！”我們學習語言，要從這兩個方面下功夫。

四、寫作技巧的磨練

但掌握了技術不一定就有技巧。比方說，甲乙二人演同一出戲，觀眾認為甲表演的“夠味”，而乙表演的“不是那么一回事”。乙在演出中，并沒唱錯一句，也沒走錯一步；也就是說，乙的唱白和做功，都合規格。但盡管都合規格，可惜整個表演都缺乏神韻。”他又說：“在文學創作方面，技術和技巧的區別，不像在表演藝術方面那樣顯而易見。但原理是相同的。”寫作技巧，則是在熟練地運用這些方法的過程中獲得的得心應手的，創造性的寫作技能或本領。即熟能生巧的“巧”。達到這種“脫胎”的階段，文章的寫作才能產生“不落窠臼”的獨到效果。我們既要從生活經驗中攝取寫作技巧，也要從偉大杰作中學習、領悟寫作技巧，但更重要的是要靠多寫、多思，通過反復的寫作實踐鍛煉，來磨練寫作技巧。

總而言之，寫作就是多積累、多寫、多練、多思，才能熟而生巧，寫出好文章。寫作是一件艱辛并伴隨著快樂的事，文學作品的素材來源于生活，又高于生活，只有親身體驗，身臨其境，才能情景交融與大眾產生共鳴！