小議“好班主任”

茍振寧

班主任以德為首，是學生健康成長的引路人。班主任的品德修養，工作作風，言談舉止，都對學生起著潛移默化的作用。這種作用對學生的影響是直接的、持續的。不僅影響學生獲得知識數量的多少，而且對學生的世界觀、人生觀、價值觀的影響也是深遠的。不僅影響學生的現在，還影響學生的將來，乃至終生。所以學生能擁有一個好班主任，那是極為幸運的。

好班主任應該是學生力量的加油站，班主任要幫助學生明確學習科學文化知識的目的。把學好文化知識同社會的發展、國家的前途聯系起來，是學生從思想上明確勤奮學習文化知識是對社會負責，對提高中華民族的素質負有責任。這樣聯系可以喚起學生勤奮學習的動力。對學習困難的學生，在其身邊站一會；講課時，以期待的視線在其臉上多停一會；批改作業是，特意寫上幾句鼓勵的話，使其體會到班主任的關懷喝鼓勵。特別是每次檢測后，正是鼓勵學困生的好時機。找其談心，肯定進步；指出不足，提出下階段學習上的建議喝力所能及的奮斗目標，鼓勵他們相信自己的力量和能力，使他們在希望中努力追逐。對于取得好成績的學生也要及時表揚，同時給他們敲響警鐘，不要松動，要不懈的追求高水平。

好班主任應該是學生快樂的源泉。為了給學生創造一個輕松愉快的學習環境，促進學生生動活潑的發展，班主任有目的、有計劃的在班級組織文藝活動，把教室變成學生展示才藝的舞蹈，可以有：獨唱、小合唱、相聲、快板、舞蹈、詩朗誦……時而掌聲，時而舞蹈，時而歡聲笑語，學生在高歌曼舞中忘掉思想負擔。這樣學生抒發了感情，陶冶了情操，豐富了課余生活。另外利用體育活動課，針對學生個人的體育愛好，可以進行陽光體育活動，比如：跑步、跳繩、打乒乓球……班主任既是組織者又是參與者，跟學生一起跳躍、奔跑。這時，學生的愉快心情難以言表。班主任還可以把學生帶出校園，或作畫，或做社會調查，或做公益勞動……讓學生在活動中體味大自然的美，去發現美，創造美，陶冶熱愛祖國美麗山川的情操，體會什么是真善美。在這些活動中，培養自己的聯想力和想象力。這對學生的教育作用和素質的提高，是課堂教育所不能代替的。

好班主任應是學生的排憂解難者。班主任應 幫助解決學生實際存在的困難。班級中，學習和紀律表現差的學生，有的是由家長嬌慣子女所致，有的是家長對子女的教育簡單粗暴所致。班主任要跟這部分學生的家長一起分析學生表現差的原因，一起探討，制定教育方法。說服家長對子女愛要愛得有教益，有目標，教育子女要寬嚴適度，多給孩子一些關心、體貼和鼓勵。幫助子女樹立起做好學生的勇氣和信心。對學習上差的學生，班主任不僅要從思想上幫助學生升起理想的風帆，更重要的是課余時間多加輔導功課。對于家庭生活貧困的學生，要盡可能的幫他們解決一些學習用品和其他方面的困難。這樣既教育了大多數學生做關愛他人的有心人，又對貧困學生在學習和思想進步上起到了推動作用。

好班主任應是學生做學生的良師益友。班主任要經常性地對學生進行思想上的教育。用師愛去關心，愛護學生，把自己作為普通一員去與學生交往。在心理上，教師必須放下所謂的“師道尊嚴”和“身份”架子，以平等的心態對待學生，這樣達到師生心理認同。學生才能肯定你，接受你。在課堂上做到微笑地上課，對學生多用一些鼓勵的語言。教育學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

好班主任應是學生的表率者。班主任應時刻嚴于律己，以良好的師德，高尚的品德去感染影響學生。一個好班主任不僅要具備良好的師德，還要有廣博的知識。要博覽群書，廣聞博識。這樣德才兼備的班主任才會使學生敬佩和信賴，學生才會“親其師，信其道”。

班主任工作的成效，關系到下一代人的道德水平，文明素質，科學文化素質。所以為班主任者，應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。