活動課教學在小學綜合實踐活動課程中的嘗試

郭古風

(合肥市高新區柏堰科技園中心學校 安徽合肥 230088)

小學綜合實踐活動課是指以學生的學習興趣、內在潛力和實際需要為基礎，以學生活動為主要方式，以學生積極參與、主動配合、自覺嘗試、實際操作為外在特征，以活動促發展，以課外促課內，體現教學合一，教學相長，反映學生主體作用，展示學生綜合實踐能力的一種教學方式。自主、合作、創新是其根本的指導思想。筆者在多年教學實踐中，特別是在中高年級的具體教學中，進行了大膽的探索與嘗試，以為其有規律可循。

一、精心設定活動目標

目標是活動的主旨，因此，目標的設定要明確、適度，要符合學生的實際情況，要符合學生的生理特征，同時也要蘊含“摘桃子，跳一跳”的教育理念，要做到立足整體，兼顧個別；目標的選定要多層次、多方位，要有一定的深度和廣度，要點面結合，但育人的宗旨必須貫穿其中。具體來講，教師的目標設定表現形式多樣而豐富，既可以彌補學生之不足，也可以發揚學生之長處；既可以反映班級校內問題，也可以表現對家庭、社會的觀察和思考。但不管目標如何，教師都要做到知己知彼，舉一反三。如開展“班級優秀辯手選舉”這項活動，教師就要明確“表揚優秀，激勵后進、互相學習，共同進步”這一主旨。

二、明確確定活動課題

活動課題是活動目標的外在表現形式，其對活動的組織和實施起指導、約束作用，同時又使抽象目標具有明確性、可視性。它的確定要明白、精要，便于操作，要有時效性，要能激發學生的興趣，誘發學生的潛力，引起學生的共鳴。活動課題的確定有以下幾種途徑：

1.學生提出。這類課題是學生比較關注的問題，體現了學生的主體意識，教師在尊重學生意見的同時，要適時引導、規范，使其能最大限度地發揮學生的能力性、創造性。如學生提出開展乒乓球比賽，教師在培養學生競爭意識的同時，還要指出活動要松弛有度，勞逸結合，需要公平、公正、公開、合理等。筆者在教學中，學生就提出了“整理書包比賽”活動課主題，通過整理書包比賽這一活動形式，學生參與其中：制定規則，選擇小小裁判員，通過比較，看看誰的書包整理得有條理，誰已經養成了整理書包的好習慣，誰整理書包的習慣有待養成，誰的自理能力、獨立能力較強等一目了然。學生確定的活動主題，學生感興趣，符合學生認知規律，是他們共同關心、希望探究解決的實際問題。《學記》說：“安其學而親其師，樂其友而信其道。”學生樂意，教師開心，貼近生活，多多益善。

2.教師提出。這類課題是教師的主觀理念在教學實踐中有的放矢的體現，是學校和教師比較關注的現實問題或現象，對學生的行為和思想觀念起正確引導作用。為此，在四年級教學中，我設計了“有人落水我們該怎么辦”的討論會。討論剛開始，班上的幾個男孩子武斷地說：立即下水救人。說完揚揚自得地環視了一下班級，意思是說：瞧，我們多勇敢！教師趁機問道：你們會游泳嗎？能在水中負重游多久？個別學生說：會，在游泳池學的，但沒有負重游過。教師接著引導：沒有負重游過，你能確保救人過程中不出意外？聽老師這樣一說，學生顯得不自信了。于是，教師提出，在下水救人之前我們先做個實驗：把臉埋到水里，看誰堅持得久。這時，同學們都積極響應，特別是那幾個同學更是信心滿滿。實驗結果是沒有幾個人堅持到十秒，個別同學還嗆了水。“好難受，真的難受……”這時教師及時地播放全國各地因自己不會游泳而冒失救人失去生命的視頻資料，讓他們明白不會游泳不能貿然下水救人，不然不僅救不了人，反而害了自身。告誡大家，即使會游泳，也要掌握一定的方法和技巧，要在確保自身安全的情況下才可以去救人，否則會造成更大的悲劇，使學生懂得做事要謹慎，三思而后行。和單純的防溺水安全教育說教相比，這樣引導更能讓學生接受和理解。教師通過此類關于學生安全教育問題，適時拋出課堂主題，引導學生樹立安全意識、防范意識。這類問題雖然由教師主導，但活動的主體依然是學生，活動方式依然是親身參與，師生互動，共同探究，力求學習問題生活化，社會問題課堂化。

3.師生共同提出。這類課題是師生都比較關注的、能引起雙方共鳴的問題。通常這類問題最容易調動雙方激情，最能體現師生合作探究的作用。如“母親節說母親”。學生有媽媽，老師也有媽媽，學生的媽媽和老師的媽媽有共性也有個性。作為孩子對媽媽都有一份純真深厚的感情，這是共性；但各自媽媽對孩子表達母愛的方式各不相同，這是個性。這個課題消除了師生年齡上的差距，心理上的隔閡，有利于師生產生共鳴，學生的主體性學習，教師的指導各有體現。再如“壓歲錢由誰做主”這個爭議性話題。話題一提出，在學生中就引起了積極的反響。學生認為壓歲錢是別人給自己的，肯定由自己做主。教師提出異議：你的父母不給別人壓歲錢嗎？你收到的壓歲錢和父母給別人的壓歲錢差額是多少？壓歲錢到底該誰做主？然后讓學生自由分組，選擇正反方，進行辯論。辯論的結果并不重要，重要的是在辯論的過程中，學生明白了壓歲錢也是家庭的公共財產，要合理使用、節約使用。部分家長通過班級QQ群、微信群加入進來，談體會、說想法，實現了家校的互動、師生的互動，收到了意想不到的社會效果和現實教育意義。

三、巧妙設置活動環節

活動環節的設置是活動課有效、有序實施的必要前提和保證，因此環節的設置要根據目標巧妙安排，精心構思。教師在環節設置時既要做到循序漸進，又要做到層次分明；既要緊張激烈，又要輕松愉快；既能激發學生情趣，又能把活動目標滲透其中。如在“班級文明小衛士選舉”活動中，筆者反復醞釀后設置了四個步驟：第一步，師生商定評優標準；第二步，學生獨立估評；第三步，參選學生公開辯論并量化打分；第四步，表彰展示。四個步驟確保了活動的順利實施，目標的最終實現。

四、靈活組織活動實施

目標是活動實施的指導思想，活動實施是目標實現的直接途徑，二者相輔相成，互相制約。雖然環節的設置為活動的實施提供了思路和保證，但在活動的具體實施過程中則要靈活多變，這是由活動的參與者即學生的個性特點所決定的。如在班級優秀小組評選中，第一步在體現公平、合理、量化的同時，又要采納學生的不同意見，教師就要善于分析準確把握；第二步主要是學生開動腦筋，分析現象，發展思維的表現；第三步則體現了學生的語言表達能力，應變能力，要針對問題機智應答；第四步則體現了學生的綜合能力和概括能力。而在這四個環節中靈活機智不僅僅表現為教師組織的靈活，更表現為學生參與的靈活，體現了思變相通的原則。

五、認真做好活動總結

在活動實施結束以后，師生要本著總結經驗、找出不足、持續改進的原則做好小結。在教師方面，活動的組織實施要進行公正、客觀、合理、全面的評價，對學生要表揚其長處，指出其不足，鼓勵其進步，要反思自身欠缺，做好材料記錄和活動小結。而在學生方面，則要做好自我肯定，自我批評，及時與教師交流、溝通，以便活動課的進一步開展和完善。