在道德與法治教學中提煉學生的“蕙質蘭心”

沈 巍

(蘇州市滄浪實驗小學 江蘇蘇州 215000)

大自然中，蕙草帶有天然芳香的本質，蘭花富有高雅純潔的特質。現實生活中，“蕙質蘭心”般高雅有品質的人，不僅僅指那些品質優秀的女子，也是那些稚雅純真的孩童。

古人說：才者，德之資；德者，才之帥。我們少年兒童就應該成為具有德才兼備、品質高雅的一代新人。黨的十九大報告指出，要落實立德樹人的根本任務，優良的道德品格是新一代接班人全面發展的底色，而在道德與法治課堂教學中培養、發展學生的核心素養，促進學生獲得終身發展和在社會發展過程中的必備品格與關鍵能力，是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措。

一、時事政治教育，提取政治品質——政治認同

政治認同，是道德與法治課程中最為重要的核心素養。只有從小培養學生熱愛自己的祖國、關心國家大事、關心社會發展，才能為他們的生活、學習、發展奠定正確的人生觀和價值觀。

例如在教學《國旗國旗我愛你》一課，從學生熟悉的每周一升旗儀式入手，通過讓學生觀看天安門廣場升國旗、人民大會堂的視頻，知道中華人民共和國國旗、國歌、國徽都是《中華人民共和國憲法》確定的，是我們國家的象征，代表著國家的尊嚴。接著由《閃閃的紅星》《小英雄雨來》《小兵張嘎》三個鮮明的小英雄形象，讓學生熱愛祖國、保衛祖國的感情得到升華。

在對學生進行具體的政治認同素養培養過程中，還可以充分發揮時事政治的優勢，例如《我愛我的祖國》這一課教學時，在由學生介紹祖國的大好河山，介紹課前收集的上海陸家嘴、“神舟”十號升空、“蛟龍”號深潛等在經濟、文化、科技等方面發展的事例的基礎上，為學生播放影片《厲害了我的國》。影片讓學生強烈感受到了祖國的強大，感知到只有中國共產黨才能實現中華民族的偉大復興，作為一名學生為實現中華民族的偉大復興而奮斗更是歷史賦予的重任，強烈的民族自豪感和責任感油然而生。

由校園生活中的規則走向社會生活，《上學路上》一課的教學，將生活中可能出現的危險情景再現，如：闖紅燈、奔跑過馬路、坐汽車打鬧等，不僅讓學生認識交通信號，了解遵守交通規則的重要性，更要讓學生知道交通法規是人人必須遵守的，發生意外就要承擔相應的法律責任，初步建立法治意識。

二、互動研學感悟，提高精神核心——理性素養

在小學道德與法治核心素養中，理性精神是一個重要的組成部分。理性精神是人們在認識和改造世界的過程中表現出來的理智、自主、反思等思維品質和行為特征。發展學生的理性精神素養，能夠幫助學生在當前的學習以及今后的發展過程中，具備更加優質的思維能力，從而更好地促進學生的全面發展。

我們在培養學生理性精神的教學過程中，通過師生互動式討論，對學生進行了行之有效的培養。在平等、民主的師生互動式討論過程中，教師與學生展開平等對話，悉心聽取學生的問題和意見，并利用自身的教學經驗與知識儲備，為學生解答了大量的思想問題，從而使學生能夠在與教師更加親密的互動討論過程中，發展理性精神素養。

三、優化實踐活動，指引參與重心——社會責任

公共參與是公民主動有序參與社會公共事務和國家治理，承擔公共責任，維護公共利益，踐行公共精神的意愿與能力。我們在小學三年級道德與法治教學過程中，以“走出去”的教學方法為引領，積極利用社會實踐獲得，發展學生的公共參與素養。我們的社會實踐活動以“社會主義核心價值觀”為指引，使學生們在為交通警察送水、看望養老院老人、幫助環衛工人進行垃圾清掃等社會實踐活動中，有效地發展了公共參與素養，從而為學生樹立了良好的公共道德觀念與公共參與積極性。

在道德與法治教學過程中，我們時刻以發展學生核心素養為教學導向，通過時事政治教育、組織學生研討互動、參加社會實踐活動等，幫助學生奠定良好的道德基礎，有效發展他們的法治精神，有效促進學生精神品質的提升和發展。