初中英語閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)初探

魏麗君

(合肥市第四十五中學(xué)芙蓉分校 安徽合肥 230601)

一、中學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

英語閱讀是一項(xiàng)重要的技能，它有助于學(xué)生提高自身英語能力。在閱讀過程中，學(xué)生可鞏固與擴(kuò)展已掌握的語法知識(shí)，從而促進(jìn)聽、說和讀寫的能力。通過閱讀，學(xué)生還能了解他國的歷史文化、思想觀念等，開闊眼界、拓寬視野，形成跨越不同文化交際的意識(shí)。然而目前初中英語閱讀教學(xué)普遍存在以下兩大問題，導(dǎo)致學(xué)生英語閱讀興趣不高、效果不佳。

1.教與學(xué)方式

首先，多種原因?qū)е虏糠纸處煹慕虒W(xué)理念、教學(xué)方法過于老套：重知識(shí)， 輕能力；中考怎么考就怎么教，疲于應(yīng)付。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一，閱讀量不足。閱讀教學(xué)僅僅局限于課本，課外閱讀少，大部分學(xué)生的課外閱讀量達(dá)不到《課標(biāo)》閱讀目標(biāo)的要求。

2.教與學(xué)方法

一是學(xué)生沒有真正地掌握閱讀技巧；二是教師過多強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的傳授，即“只見樹木，不見森林”；三是教學(xué)方法單一，常見的教學(xué)方法主要是“單詞講解——課文翻譯——語言點(diǎn)講解——朗讀——背誦”，破壞了閱讀內(nèi)容的整體性和閱讀目標(biāo)的動(dòng)態(tài)性，使閱讀效率低下；四是課堂上教師過分重視細(xì)節(jié)，忽視對閱讀材料的整體理解，導(dǎo)致學(xué)生的分析能力得不到訓(xùn)練，且缺乏對學(xué)生閱讀策略使用的引導(dǎo)，使學(xué)生不能將讀寫有效結(jié)合。

因而，當(dāng)前不管是老師還是學(xué)生，在英語閱讀上均表現(xiàn)出較多不足，這嚴(yán)重制約了學(xué)生英語能力的發(fā)展。對此，本文將提出初中英語閱讀教學(xué)的原則，并從閱讀課的層次設(shè)計(jì)、初中英語閱讀方法設(shè)計(jì)、英語閱讀課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)三個(gè)層面探討提高初中生閱讀技能的方法，希望能夠以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力。

二、初中英語閱讀教學(xué)的原則

(1)重視文本內(nèi)容，兼顧語言形式與結(jié)構(gòu)。具體有以下兩方面：

①先關(guān)注文本信息，后關(guān)注語言的組織形式；

②利用語境進(jìn)行詞匯的教學(xué)，同時(shí)注意上下文結(jié)合。

(2)把閱讀技能和其他語言技能有機(jī)地結(jié)合起來。具體有以下幾個(gè)方面：

①輸入活動(dòng)和輸出活動(dòng)的對立統(tǒng)一；

②聲音活動(dòng)和文字活動(dòng)的對立統(tǒng)一；

③整體把握聽、說、讀、寫；

④提高活動(dòng)的交互性(interaction)。

三、閱讀課的層次設(shè)計(jì)

(1)“形式”層次：認(rèn)知并掌握材料中的重要語言形式，及語言知識(shí)點(diǎn)、詞匯、語法、句型等。

(2)“意義”層次：分析文章主旨大意以及所描寫的事實(shí)和作者的觀點(diǎn)等。

(3) “運(yùn)用”層次：謀篇布局，閱讀賞析，師生互動(dòng)。

四、 初中英語閱讀方法設(shè)計(jì)

1.略讀、粗讀

這一步驟是為掌握文章大意而進(jìn)行的,在閱讀時(shí)沒有必要了解文章每句話的意思，只需注意文章的主題句(通常是文章的第一句話)即可。如外研版英語八年級上冊M6U2課文TheWWFisworkinghardtosavethemall，在快速閱讀的時(shí)候，讓學(xué)生將四個(gè)段落標(biāo)題和文章四段匹配起來，要求學(xué)生在閱讀時(shí)快速找出文章的主題句，在最短的時(shí)間內(nèi)了解文章大意。

2.跳讀、掃讀、找讀

這是一種帶著目的去閱讀，忽略大部分無關(guān)內(nèi)容，只注意某一點(diǎn)或幾點(diǎn)的閱讀方式。要求學(xué)生根據(jù)老師準(zhǔn)備的幾個(gè)問題抓住重點(diǎn)，進(jìn)行跳躍式閱讀。這些問題一般圍繞when，where，what，why，who等單詞。如外研版英語九上M11U2這節(jié)閱讀課，在閱讀中間四段時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)“wh-questions”完成以下表格。

WhoWhich subjectwhereWhatdoesthephotoshow

如此一來，學(xué)生在閱讀時(shí)就可以帶著who，which，where，what這“wh-questions”去閱讀，忽略其他無關(guān)的細(xì)節(jié)。

3.猜測

即根據(jù)上下文的語境猜測某個(gè)單詞、句子的含義或者作者的寫作意圖，通過推理、判斷、歸納等活動(dòng)，激活思維，有效延伸知識(shí)建構(gòu)。這種方式可以提高學(xué)生使用工具書的能力，從而提高學(xué)生自學(xué)能力。如外研版九上M11U2課文，根據(jù)文章第一段和末段回答：①What does the writer do? ②Where is the passage probably from?此時(shí)學(xué)生就可以根據(jù)文章來猜測作者的身份以及這篇文章選自哪里。

4.細(xì)讀

掌握全文內(nèi)容及語言特征和具體細(xì)節(jié)等。如外研版八上M6U2，在細(xì)讀文章第二段時(shí)可以用思維導(dǎo)圖的方式提煉出文章大意。

Thesituationisgettingvery .Thenumber.→→Thereareonlyabout1,600pandasinthewildtoday.Zoosandresearchcentresareloo-kingafterabout340pandas. ↑Pandasareindanger.→→Pandasdonothavemanybabies,andbabypandasoftendie.Thebambooforestsaregettingsmaller,sopandasarelosingtheirhome.

五、英語閱讀課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.讀前活動(dòng)設(shè)計(jì)(pre-reading)

讀前活動(dòng)的主要目的是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激活背景，進(jìn)行課堂活動(dòng)“熱身(warming-up)”。主要做法是導(dǎo)入相關(guān)的詞匯引出話題，并解決學(xué)生閱讀理解上的障礙。讀前活動(dòng)一般設(shè)計(jì)在5分鐘以內(nèi)，時(shí)間不宜太長。讀前活動(dòng)常見的導(dǎo)入形式有以下幾種：

(1)頭腦風(fēng)暴式導(dǎo)入。激活學(xué)生原有的背景知識(shí)，有助于其進(jìn)行發(fā)散性思維。此種方法體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

(2)競賽式導(dǎo)入。小組競賽有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性；答題過程中適時(shí)引入新單詞，可為后面的閱讀掃清詞匯障礙。

(3)分享經(jīng)歷式導(dǎo)入。 通過經(jīng)歷分享，可以激發(fā)學(xué)生用英語進(jìn)行表達(dá)的欲望，也能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行有效溝通的能力。

(4)預(yù)測式導(dǎo)入。利用插圖、標(biāo)題和通過問題設(shè)置懸念等方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題、插圖和有關(guān)信息來預(yù)測文章內(nèi)容，使學(xué)生在閱讀前對文章內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

(5)多媒體導(dǎo)入。利用圖片和視頻給學(xué)生帶去視覺沖擊，在此基礎(chǔ)上組織討論，提高學(xué)生閱讀興趣；要求學(xué)生快速閱讀指定的內(nèi)容，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣。

如外研版英語九年級上冊M11U2ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin一課，在導(dǎo)入這一課時(shí)先讓學(xué)生欣賞一組非常有震撼力的照片，再追問學(xué)生：Do you like these photos? Do you think they are good photos? 接著，讓學(xué)生討論：What are good photos like?目的是激活學(xué)生的背景知識(shí)，讓學(xué)生對本課話題產(chǎn)生興趣，從而非常自然地過渡到新課圖片中的頒獎(jiǎng)儀式。

2.讀中活動(dòng)設(shè)計(jì)(while-reading)

讀中活動(dòng)設(shè)計(jì)是閱讀教學(xué)的主體部分和核心階段，應(yīng)該有充實(shí)的內(nèi)容。教師和學(xué)生要把主要精力放在如何使用恰當(dāng)?shù)拈喿x策略獲取主要事實(shí)和觀點(diǎn)上，讀中活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是提高快速閱讀理解的能力以及讓學(xué)生通過閱讀感知和學(xué)習(xí)語言知識(shí)。

在閱讀過程中，強(qiáng)調(diào)“轉(zhuǎn)換方式(transition device)”，即把課文用其他形式演繹出來，并與學(xué)生一起將其填充完整，加深學(xué)生對課文的理解。比如，可以根據(jù)課文的不同寫作形式將其轉(zhuǎn)換成圖片、表格、流程圖、樹形圖等。教師應(yīng)該在課堂上就盡量讓學(xué)生深入理解課文。讀中活動(dòng)具體包括以下幾個(gè)方面：

(1)覽讀了解主旨大意。(2)捕捉具體細(xì)節(jié)信息。(3)理解文章結(jié)構(gòu)。(4)回答事實(shí)性問題。(5)回答推理性問題。(6)時(shí)間排序。(7)根據(jù)上下文推測詞義。(8)總結(jié)提煉主旨。

如外研版九上M11U2，在讀中環(huán)節(jié)先讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)題和圖片猜測：What will this passage talk about?再整體閱讀文章，感知文章的段落結(jié)構(gòu)。接著細(xì)讀文章。細(xì)讀文章時(shí)，綜合第一段和第六段，猜測作者的身份、作者的寫作意圖以及如何開始頒獎(jiǎng)儀式的開場白。最后重點(diǎn)分析文章第2-5段，找出who，which，where，what 等wh-questions，完成表格，并引導(dǎo)學(xué)生用定語從句來復(fù)述這幾段。再追問學(xué)生作者為什么用定語從句來描述照片，讓學(xué)生欣賞語言之美。

3. 讀后活動(dòng)設(shè)計(jì)(post-reading)

閱讀后的拓展提高也非常重要，只有在閱讀時(shí)穩(wěn)扎穩(wěn)打，并且扎實(shí)完成閱讀中的各項(xiàng)任務(wù)，才能更高效地完成閱讀后的任務(wù)。讀后活動(dòng)主要是為了鞏固和運(yùn)用閱讀材料中的新學(xué)詞匯和詞法句法結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的英文表達(dá)能力，強(qiáng)化中外文化差異意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)提高學(xué)生的英語批判性思維，提升他們的文化品格。讀后活動(dòng)主要包括以下幾個(gè)方面：

(1)角色扮演。(2)主題討論。(3)以讀促寫。(4)情感升華。(5)復(fù)述故事。(6)糾正錯(cuò)誤。

如外研版九上M11U2，在讀后部分，先讓學(xué)生總結(jié)如何描述照片，通過讀中部分的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)總結(jié)出根據(jù)who，which，where，what等wh-questions來描述照片。再讓學(xué)生用定語從句寫一篇文章來描述自己最喜歡的一張照片。學(xué)生完成作文后，小組合作，根據(jù)老師提供的寫作評分標(biāo)準(zhǔn)選出每組最好的文章。在寫作之后，再深層次思考：Why are these photos good?小組討論后給出答案。再追問：Is the photo which won the prize really a good photo?不同的學(xué)生會(huì)有不同的觀點(diǎn)，這恰恰體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)中的批判性思維和核心素養(yǎng)。

六、總結(jié)與進(jìn)一步展望

英語閱讀對于鞏固與擴(kuò)展學(xué)生的語法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力等都具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。有效的閱讀課的層次設(shè)計(jì)、初中英語閱讀方法設(shè)計(jì)、英語閱讀課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)將有助于提高初中生閱讀技能，培養(yǎng)其閱讀興趣。而為了使學(xué)生獲得更佳的閱讀效果，還需要結(jié)合以下幾方面的工作。

1. 提高英語閱讀速度

詞匯是進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)，沒有一定的詞匯量很難完成閱讀任務(wù)，更談不上速度。詞匯量大,看一篇文章時(shí)很少會(huì)有生詞障礙，閱讀速度就會(huì)大大提高。教學(xué)中，可以通過教授常見的構(gòu)詞法以及進(jìn)行詞匯記憶的培訓(xùn)，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺背誦詞匯的好習(xí)慣。

2. 多種方式閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

為了提高初中生的閱讀水平，可以提供一些難度適中，題材豐富、有趣的語言材料，謎語、幽默故事、寓言、世界名著等均可激發(fā)他們的閱讀興趣。也可以設(shè)置一些開放性問題。教學(xué)中，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與已有的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生形成自己的新觀點(diǎn)。

3.增加英語閱讀的趣味性，提高學(xué)生閱讀興趣

4. 精心選取閱讀材料

初中生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)要有大量的閱讀積累，書本上的閱讀材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。可以精選一些課外閱讀材料，所選材料要符合初中生的年齡特征，要有趣味性和教育意義，要貼近中學(xué)生的生活，要有一定的層次性。如《新概念英語》《21世紀(jì)報(bào)紙》《英語沙龍》《空中英語教室》等。