高中職業生涯規劃教育在研究性學習活動中的滲透*

陳玉鐵

(晉江市紫峰中學 福建泉州 362200)

近年來教育部啟動新高考招生考試制度，改變高考“一考定終身”的現狀及解決人才選拔問題。讓學生根據自己的興趣、潛力來選擇高考學科，并通過高考學科的自由組合實現拓展興趣和發展個性的育人目標，滿足高校選擇人才的需要，讓學生有更多的自主選擇權。研究性學習是學生在教師指導下，通過資料查找、方案實施、社會調查等實踐活動，可以獲得親身參與研究探索的體驗，掌握科學研究的流程和方法，嘗試綜合已有的知識來解決問題的學習活動。它強調的是自主性與學生的選擇權不謀而合，因此，在研究性學習活動中滲透高中職業生涯規劃教育具有可行性。

一、在研究性學習活動中滲透高中職業生涯規劃教育的必要性

2014年9月浙江省高中學生可以進行“7選3”的自主選擇，學生進入高中就要開始考慮未來的專業發展和職業方向問題，相當于志愿選擇從高考后提前到了高考前，而且要做出比以往的文理分科更細致的選擇。這種選擇不是盲目的，必須有充分的自我認知與職業發展信息支撐，這些信息可以通過收集或實踐活動獲得對這些信息進行充分分析，綜合考量，形成自我職業發展的目標定位。如何科學地決策選考科目是高中學生和家長的迫切需求。但是，家長往往缺少這方面的教育能力，學校必須挺身而出開展相關教育活動。

二、在研究性學習活動中促使學生的興趣向高中職業生涯規劃教育的轉化

研究性學習充分體現學生的自主性，主要體現在對學生的觀念和興趣的充分尊重，有利于學生結合內心世界開展探索。將研究性學習建立在學生的個性化之上，能夠保障學生的內心世界和職業探索兩個職業生涯規劃的重點形成平行發展的立交橋，通過內心世界探索的推動作用，促使學生的興趣向高中職業生涯規劃教育的轉化。

職業生涯規劃專家發現，興趣在職業生涯規劃發展與人生幸福感方面具有舉足輕重的作用。職業生涯規劃簡稱職業規劃。是指依據自己的學習興趣、能力、價值觀、情感取向等多個維度進行綜合的分析，綜合各個學科、專業、職業的特點，根據自己對職業的理解和自身的職業傾向，確定其相對合適的職業生涯奮斗目標。

通過組織研究性學習活動滲透職業生涯規劃教育，讓學生在自主選擇的情況下開展相應的研究，能使學生的興趣轉化為對職業生涯規劃的思考。

三、高中職業生涯規劃教育研究性學習活動課程開發

職業生涯規劃教育最核心的問題是引導學生“學會選擇”。認知信息加工理論(CIP理論)通過分析、設定課程目標、開發課程內容、設定教學目標、選擇教法、設置課程評價方案以實現研究性學習課程的開發(如下圖所示)。

高中職業生涯規劃教育研究性學習課程開發過程圖

基于環境分析、需求調查等問題設計方案，創新研究性學習活動組織方式，嘗試在研究性學習中滲透職業生涯規劃教育，將職業生涯規劃教育與研究性學習活動深度融合。

四、高中職業生涯規劃教育研究性學習活動的效果評價

在新課程改革的指導下，晉江市紫峰中學在2017年2月至2018年8月期間，利用校內外的各種資源，在高一年級開展具有綜合性、社會性、實踐性特點的學生研究性學習活動，引導學生在研究性學習中滲透高中職業生涯規劃教育。實施的主要途徑是：

1.開設“專題課”研究性學習。開設“專題課”保證和強化研究性學習的開展，使學生明確學習活動的實施步驟與要求，也使教師對研究性學習的指導能力得到提升。研究性學習的指導工作包括多個方面，其中最核心的價值觀是不能“越位”。教師看問題的角度與學生看問題的角度存在差異，對學生的指導過于“全面”甚至取而代之，不見得是一位好的指導老師。面對學生開設的“專題課”就是要向學生傳達個人與研究性學習的關系，個人與職業生涯規劃的關系，點燃學生在研究性學習活動中進行職業生涯規劃的熱情。

2.在學科教學中有效滲透研究性學習。研究性學習既是一種學習方式，又是一種課程形態。這種形式應該滲透到各門學科的教學中。教師在教學中充分利用學校功能和校外的資源布置一些諸如觀察、制作、實驗、社會調查等自主性、實踐性較強的作業，讓學生通過參與活動或實踐來獲取知識并得到發展，從而培養學生的創造精神和實踐能力。

3.開展“課題式”研究性學習。在教師的指導下自主選擇和確立研究課題，并在研究過程中提升其分析問題、解決問題的能力，從而使學習面向學生的生活，為學生的充分發展創造空間。通過課題研究滲透職業生涯規劃教育，有效幫助學生從學科與社會的關系方面提高自我認識，引領學生進行高中職業生涯規劃，了解學科特點、職業與大學之間的關系，為后續選課走班做好準備。

4.開發職業生涯規劃體驗課程。結合新課改的要求，在生涯體驗課程中，結合校內外資源，與企業、高校展開合作，幫助學生增加職業體驗,了解企事業單位招聘員工時的要求，成為一名合格員工需具備哪些素質等，引導學生做好學業規劃、職業規劃和職業生涯規劃。踐行“活動就是課程，探究就是學習，經歷就是成長”的理念，“與未來有約”深度職業體驗引領生涯發展，為保證新課改的實施作出了有益的探索。

綜上所述，通過積極開展研究性學習活動滲透職業生涯規劃教育，可以促進學生反復思考自己的人生規劃問題，在發展與變化中調整并完善自己的人生、通過研究性學習的開展，可以提高學生的高中職業準備意識和職業生涯規劃能力，將對深化新高考改革產生有益的推動。