豎笛教學與信息技術有效整合的實踐研究

楊孝前

(定遠縣民族小學 安徽滁州 233200)

一、豎笛教學與信息技術有效整合的研究現狀

21世紀是教育全面信息化的時代,信息化資源日益成為學校教育的重要資源。20世紀90年代，在全國中小學計算機教育研究中心的領導下，開始了計算機與各學科課程整合研究。近年來，許多高校、教育研究部門及學校相繼開始了現代信息技術與課程教學整合的研究，并取得了一定的成果。但是，如何科學、高效、充分地將信息技術應用于音樂教學活動，推進樂器(豎笛)進校園，以實現提高學生音樂素養的目標，仍是我們亟待解決的重要課題。許多課題組正在涉足這一領域并有創新性的研究，已有的研究成果為我們進一步探討豎笛教學與信息技術有效整合的實踐研究提供了有益的參考，使我們進一步明確了研究的方向。

二、豎笛教學與信息技術有效整合的研究意義

在信息技術環境下進行豎笛教學，使現代信息技術有機地融入小學音樂學科教學，融入豎笛演奏活動，努力探究運用信息技術提升學生豎笛吹奏能力的途徑,打造基于信息技術提高學生學習豎笛能力的教學模式，化抽象為具體，變枯燥為有趣，為學生創設寬松愉悅的學習環境，從而充分調動學生學習豎笛的興趣，提高學生的音樂素養。同時，通過豎笛教學與信息技術有效整合的實踐探索，注重學習、研討、交流和總結，形成理性認識，對促進教師進一步更新教育理念、改革教學方法、提高信息技術的應用能力，具有廣泛的理論指導意義和顯著的實踐應用價值。

三、豎笛教學與信息技術有效整合的實施策略

理論學習奠定研究基礎，行動研究收獲成長幸福。兩年多以來，我們用心探索信息技術環境下豎笛教學的有效模式，使學生學習豎笛的興趣得到激發、技能得到培養，教師科研能力得到提升、專業得到成長，學校藝術教育特色更加鮮明。

(一)優化課堂教學，形成有效的豎笛教學模式

(1)精選內容，提高教學效率。在教學曲目的選擇上，我們依據小學生的認知特點和興趣，制定有效的目標。在豎笛教學之初，我們通過上網查找資料，選擇《小星星》《兩只老虎》之類小學生耳熟能詳的、節奏歡快的兒歌。在教學中充分利用班班通電子白板進行直觀呈現，結合幻燈片教學，創設情境，激發感官效應，增強學生的感受，提高教學效果。在學生了解豎笛基礎知識，初步掌握基本吹奏技能后，我們就可以適當地提高教學難度，選擇《牧羊曲》《彩云追月》等曲目，循序漸進地提高學生的吹奏技能。總之，在豎笛教學的過程中，我們可以通過上網查找學生熟悉愛唱的曲目，精心設計教案，充分利用班班通設備進行教學，強化信息技術環境下的吹奏訓練，有效提高學生的吹奏能力。

(2)創新教法，激發學習興趣。要從小學生天性好動的特點出發，在豎笛教學過程中，創新教學方法，充分利用信息技術手段，變單一的教學形式為多種形式，吸引小學生的注意力，變枯燥無味為輕松愉悅。因此，在豎笛教學活動中，要從孩子們的心理角度出發，找好關注的角度，運用信息技術組織教學，把豎笛與其他樂器相結合、與歌唱相結合、與舞蹈相結合、與經典誦讀相結合，與音樂欣賞融為一體，進行多種形式的音樂教學活動，打造生動、活潑、有趣的課堂，增強課堂教學效果。

(3)搭建平臺，拓展學習空間。在小學階段，音樂課和體育課、美術課一樣，大多數家長不能正確對待，重視不夠，反而錯誤認為學習音樂會影響孩子的學習成績，這種思想也會慢慢地影響到孩子，導致部分學生對音樂課不夠重視。利用信息技術這個平臺，找出合適的畫面創設學習情境，拓寬視野，激發興趣。通過信息技術呈現的音樂旋律和視覺畫面，拓展了學習空間，使學生身臨其境地感受到了音樂的美感，從心靈深處接受了美的教育和熏陶，從而使學生的審美素質得到提高。

(二)著眼學生進步，不斷提升音樂素養

研究證實，信息技術與豎笛教學的有效融合，優化了豎笛學習方式，學生更加喜歡豎笛、喜歡音樂，音樂素養有了明顯的提高。

(1)營造濃厚的學習豎笛氛圍。學生對豎笛學習的熱情是比較高漲的，走在校園的路上在吹，走在放學的路上在吹。課堂上注重生生互動，相互學習。吹得較好的學生，他們興趣濃厚、敢于提問、樂于表現，對學習豎笛有困難的學生要多加幫助，課外多加輔導。

(2)提高學生自主學習的積極性。在平時的音樂課中，依據學生的豎笛水平，進行相應的豎笛教學。在音樂欣賞教學中讓學生吹奏喜愛的主題旋律，用心吹奏，提高學生的感受能力，加深對作品的理解，從而提高了學生的欣賞水平。

(3)開展豐富多彩的豎笛課外活動。由于大部分學生不能演奏其他樂器，但他們都會吹奏豎笛，所以在課外音樂活動中，我們就可以讓學生演奏豎笛，獨奏、合奏、伴奏等，形式多樣，各顯其能。還可以開展豎笛演奏競賽活動，如“小小豎笛音樂會”“比誰吹的樂曲多”等。這些活動的開展，豐富了學生的課外生活，提高了學生的演奏水平。要鼓勵學生在學習之余吹一吹，走出校園，走進大自然，在實踐中感受生活，在活動中提升能力。

(三)著眼教師成長，不斷提升業務水平

教育部《基礎教育課程改革綱要》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具?！?/p>

我們從解決學校實際存在的問題和為學生未來奠基出發，從培訓學習起步，骨干先行示范，成員專題研討，由淺入深，由表及里，形式多樣，積極探究豎笛教學與信息技術的有效整合，立足信息技術，創新豎笛教學、豎笛演奏活動，以理論學習、專家講座、課例研討、觀課解析、反思總結等多種活動方式，邊實踐邊總結，邊總結邊實踐，力求形成有效的教學模式，切實提高教師應用信息技術的能力，不斷提升教師的業務水平。

(四)著眼學校發展，辦學品質不斷提升

學校借助豎笛教學與信息技術有效整合的實踐研究，給學校、師生帶來了巨大影響。豎笛演奏活動的開展，讓孩子們充分體驗到活動的喜悅，同時也體驗到合作的必需、堅持的重要，為他們插上音樂夢想的翅膀。全校豎笛演奏活動的開展，滿足了全體學生多樣化的活動需求，確保每個學生都能夠掌握豎笛演奏技能，具有藝術特長，學生顯得溫文爾雅，精力充沛，精神風貌大大改觀，學生的音樂素養得到明顯提高。同時，我們在豎笛演奏活動中，注重打造德育活動特色，形成德育活動品牌，有力提升了學校特色創建的內涵。在豎笛特色活動的影響和推動下，學校藝術工作成果豐碩，先后榮獲滁州市特色小學、定遠縣特色小學等榮譽稱號，辦學品質得到進一步提升。

《基礎教育課程改革綱要》提出“以學生發展為本”的基本理念，呼喚能夠促進學生學習和持續發展的課堂和實踐活動。育人是教育的本旨，課堂教學、實踐活動是學校育人中心。我們將立足學生、教師、學校的實際，積極探索基于信息技術環境下開展豎笛教學的有效模式，促進學生自主發展。繼續開展實踐探究，大力推廣研究成果，在應用中改進，在實踐中升華，把生動的課堂還給學生，讓課堂充滿生命氣息；把輕松的學習還給學生，讓學習充滿成長喜悅；把創新的教育還給教師，讓教育充滿智慧挑戰；把快樂的校園還給師生，讓校園充滿生機活力；為全面實施素質教育，努力提升學生素質，定當腳踏實地、砥礪前行。