基于隔代教育模式對兒童心理發展問題的分析研究

摘 要：本文從隔代教育的原因、影響隔代教育的內外因素、隔代教育給兒童心理發展造成的問題及解決對策等方面展開論述，以期對隔代教育有所啟發。

關鍵詞：隔代教育；兒童心理發展；親子教育

一、前言

筆者認為家庭教育基本可以分為兩類：一類專指父母親自撫養和教育孩子的親子教育；另一類指祖父母和外祖父母對孫輩的教育。后者即隔代教育。隔代教育是指在家庭教育中，父輩將撫養和教育子女的任務交給祖輩，這是親子教育的一種補充形式，由祖輩對幼兒施加影響和教育。隔代教育大致有兩類：其一，城市生活節奏加快，生活壓力大，致使雙職工家庭的孩子無人看管，家長只能把孩子托付給父母；其二，城市外來打工人員將子女和父母留守農村。

隔代教育在我們身邊隨處可見，因此研究隔代教育對兒童心理發展的影響具有深刻的意義。

二、影響隔代教育的因素

1. 傳統觀念

一方面，多子多孫、老少同堂是中國傳統觀念。如今，祖輩撫養孫子孫女成為一種社會現象，有人甚至把撫養孫輩視為祖輩的責任和義務。另一方面，很多家庭只有一個孩子，家長對獨生子女溺愛、過度保護，有的祖輩甚至主動干預孫輩教育也是影響隔代教育的一個重要因素。

2. 社會競爭壓力

在激烈的競爭環境下，城市生活節奏加快，生活壓力大，致使雙職工家庭的孩子無人照看，家長只能將孩子全權托付給自己的父母。在農村，迫于經濟壓力，農民工進城打工，將子女和父母留在農村，致使農村出現大量的留守兒童。

3. 幼兒入園難、入園貴，家長工作忙無暇接送

很多外來務工人員的孩子無法進入所在城市的幼兒園接受教育，存在入園難、入園貴的現象。入園難致使孩子只能被留在遠離家長的農村接受教育。即便幼兒能正常入園，由于上學接送時間與家長工作時間相沖突，在此情況下，只能由祖輩接送幼兒。

三、隔代教育給兒童心理發展帶來的影響

1. 親子教育缺失，造成親子隔閡

孩子的健康成長離不開父母的陪伴。親子感情是在日常生活中點點滴滴積累起來的。父母與子女情感缺失，容易使父母與子女之間產生隔閡、變得生疏。只有父母與子女關系親密，子女才會向父母敞開心扉，這樣有利于父母了解孩子的心理世界，有針對性地教育子女。

2. 過分呵護與溺愛，孩子抗挫折能力差

老人對孫輩一般會過于溺愛、過度呵護，甚至盡可能包辦生活中的一切，這樣剝奪了孩子自我成長的機會，易使孩子變得懶惰、自私，抗挫折能力差。

3. 孩子缺乏自理能力和社交能力

孩子的獨立性是在生活中形成的，這要求家長放手讓孩子自己去做，不能過多地干預孩子的生活和學習，培養他們的自理能力。缺乏獨立性的孩子沒有家長的陪伴會缺乏安全感。孩子有屬于自己的社交圈，需要與他人交往與交流。

四、改進隔代教育的對策

隔代教育已經成為一種普遍的社會現象，對家庭教育產生了一定的負面影響，必須引起家庭、社會和學校的重視。下文從建立良好的家庭結構、轉變祖輩教育理念、加強學校干預等三個方面剖析解決隔代教育問題的策略。

1. 倡導以“愛”為主的家庭教育，營造良好的家庭氛圍

家庭定期組織親子活動，增進親子感情，開展感恩教育，如讓孩子幫父母洗腳，利用節假日陪孩子觀看感恩題材的電影，親子共同承擔家務，這些活動既增進了親子感情，又培養了孩子的責任感、愛心和孝心，有利于形成和諧的家庭氛圍，讓孩子在生活中學會感恩。

2. 轉變祖輩教育理念，讓他們樹立科學的育兒觀念

有些祖輩教育兒童的理念與現代教育理念不符。學校可以開辦家長學校、開設兒童心理課程等普及新的育兒理念，讓祖輩家長了解兒童心理發展階段的特點，在看護、教育兒童時遵循兒童的心理發展規律。防止因教育方法不當，教育要求不一致，對孩子過分的保護等影響其獨立能力、合作交流能力的發展。祖輩應該多與孩子父母和教師溝通與交流，及時向孩子父母反饋孩子的生活和學習情況，確立正確的家庭角色地位。

3. 加強學校干預，建立有效的溝通機制

學校教育在兒童身心發展過程中占主導地位，學校應該對每個兒童的家庭教育模式進行了解，為每個學生建立相應的家庭檔案，并提出有針對性的教育對策。對于家庭教育缺失的兒童，學校應該及時與家長溝通。首先，讓家長意識到親子教育的缺失對于兒童身心發展的危害；其次，學校要不定期舉辦家長會、親子活動、感恩教育活動等培養兒童與父母之間的感情；最后，通過主題班會活動增進親子之間的感情。

參考文獻：

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