建立和諧人際關系 助推學校不斷發展

摘 要：校長是學校的第一責任人，校長的個人修養和管理能力對學校發展具有重要影響。本文從建立和諧人際關系的角度總結了學校管理的相關措施，以供借鑒。

關鍵詞：校長；人際關系；學校發展

和諧的人際關系是學校發展的基礎。山東省博興第二中學堅持“以師生發展為本，為師生發展服務”的發展理念，努力打造師生學習生活的幸福家園，努力提高教育教學質量，辦人民滿意的學校。為此，筆者一直從以下幾個方面努力。

一、以身作則，率先垂范

火車跑得快，全靠車頭帶。在學校管理中，校長的表率作用勝于耳提面命式的說教。和諧校園的建設與發展中，校長是靈魂，教師是根本。校長作為學校的第一責任人，要以身作則，率先垂范。

在工作中，筆者非常注重以身示范并強化對學校教師的思想引領。“學高為師，身正為范”“狠抓細節，強化服務，切實提高執行力和工作效率”——這是學校對教師的基本要求。作為校長，筆者始終本著為學校的發展負責，為教師的終身發展負責的態度。在各項工作中，首先做到以身示范，而后對教師的工作高標準、嚴要求。例如，安排全員管理值班與護校時，先從筆者開始排班，自己做到了，其他領導與教師就更不用說了。在其他各項工作中，筆者會以高標準來要求自己，自己的標準意識提高了，其他領導與教師的工作作風也會更加優良。這樣一來，教職工逐漸了解了筆者的工作原則，逐漸認同了狠抓工作落實的做法，各項管理工作越來越規范，干群關系也更加和諧。

二、轉變觀念，增強服務意識

筆者常對其他教師說，校長只是個職位，校長的任務是為學校教育教學謀發展，為師生的成長提供服務。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》也指出，學校管理要“堅持以人為本”，這就要求我們改變傳統的管理方式，建立新型的更有利于促進師生發展的管理體系。

1. 落實服務式管理

校長首先要改變自己的認識，樹立教育的本質是服務的意識，努力構建“以人為本”的管理體制，以關愛、理解、尊重、寬容作為學校文化的基石，為教師的專業發展搭建平臺，為學生的終身發展奠基，創設寬松和諧的教育環境，使師生保持積極向上的狀態，努力提升師生的幸福感。

2. 注重教師成長

教師是一所學校最重要的人力資源。學校必須重視教師的專業發展，轉變教師的管理觀念，創新管理制度，逐步建立教師發展制度。在教師培養中，學校堅持“以師為本”，以“競爭激發熱情，合作增強力量，評價引領發展，崗位實現超越”為導向，提高師資水平。在教師管理上，側重服務教師、引領教師、發展教師、成就教師，以教育引導為要，以崗位成才為主，以自我突破為先，以競爭優篩為輔，讓做出貢獻的教師得到獎勵，讓做出成就的教師得到榮譽，為教師發展搭建“制度平臺”“活動平臺”“崗位平臺”，真正實現每位教師的價值。

3. 辦適合學生發展的教育

教育的對象是學生。教育的核心任務是為學生的終身發展奠基。學校必須轉變角色，為學生的發展服務，重視學生的成長規律和家長的現實需求，建立起適應學生特點和時代要求的新型管理機制。具體來說，可以實行全員管理和學生自主管理，為每位學生提供鍛煉的條件和發展的平臺，最大限度地為學生的全面發展和個性張揚營造良好的校園氛圍，從而促進學生的全面發展。

三、建立人性化制度

健全的人性化制度是重要的教育資源，有利于提高師生的權利意識和自主意識，形成負責任、有擔當的氛圍。在制度制訂過程中，學校要堅持“以人為本”，廣泛征求師生意見，建立既符合教育需求，又尊重師生意見的學校制度，這是促進學校人際關系和諧發展的必然要求。

學校用健全的制度規范人，用民主的決策凝聚人，用精細的管理發展人，用公正的考核激勵人；依法依規健全教職工代表大會制度、學生代表大會制度、家長委員會代表大會制度，讓師生代表、家長代表參與學校重大決策的審定，參與對學校領導和處室、部門的評價；對評優選模、晉職晉級、財務管理等涉及職工切身利益的事情和學校的重大事項，嚴格執行校務公開制度，接受師生員工的監督。

學校在落實制度的過程中，堅持“以人為本”，重視校園文化建設，注重發揮文化的影響力，使全體師生都在和諧的氛圍中積極向上，體現公平、人本的理念，從而提高教育質量，促進師生的共同發展。

四、結語

總之，作為學校的管理者，校長需要進一步提高自身素質，以最高標準嚴格要求自己，履行校長職責，無私奉獻，關愛每一位師生；勤政廉政，從大局出發，從小處著手，為師生做一些力所能及的實事，想方設法建立和諧友愛的人際氛圍，增強師生的主人翁意識，為創建和諧學校不斷努力。