淺談如何培養學生的行為習慣

摘 要：良好的行為習慣是促進學生健康成長的重要因素。教師應充分挖掘學?，F有的教育資源，結合各種社會實踐活動，將培養學生“做人、做事、學習”良好行為習慣的工作納入日常教學，促進學生健康成長。

關鍵詞：行為習慣；學習環境；規章制度

良好的行為習慣能夠讓學生給他人留下良好的印象，使之獲得更多的認可，進而促使學生更好地發展。學生在學校里認真學習，最終的目的是養成習慣，增強學習意識，提高個人水平。如果畢業了，離開了學校，還要通過自考、培訓等多方面進行教育，并且要自己堅持看書，堅持學習。班主任是學生在學校中接觸最多的人，負責學生在校的學習和生活，是對學生產生重要影響的關鍵人物。班主任工作的重要任務之一是培養學生良好的學習習慣。

一、正確對待學生

初中生自制力不強，經常會違反班級管理規定，做出許多錯誤的行為。在學生犯錯誤時，教師不應采用打罵的方式糾正學生的行為，而應該循循善誘，利用實例將事情的嚴重后果告知學生，讓學生主動發現自己的錯誤，進而及時改正。教師應做好疏導及防范工作，引導學生積極學習班級管理規定，及時發現學生存在的不良思想，與學生積極溝通，建立良好的師生關系，做好學生的心理輔導工作，營造良好的班級氛圍，讓學生快樂、健康地成長。與學生產生矛盾時，教師應主動從學生的角度思考問題，發掘學生存在問題的深層次原因，從源頭幫助學生解決問題，進而緩解矛盾，使學生更加主動地與自己溝通。

二、創設和諧的學習環境

和諧的班級學習環境能讓學生養成愛學習的好習慣。學生發現學習的樂趣，不把學習作為負擔，就會積極主動地學習，進而形成良好的學風、班風，增強班級的凝聚力。教師應充分利用課外實踐活動，組建活動小組，鼓勵學生積極參與，讓學生在實踐中提升自己的綜合素質。例如，教師可以積極聯系家長，選定寒暑假的時間與家長、學生一起參與戶外拓展活動。在活動中，教師應與學生共同完成任務，不斷鼓勵并表揚學生，激發學生的求勝心理，與學生一起圓滿完成任務。這樣，學生會發現教師及家長對自己的關愛，并在與同學合作的過程中，增強團結合作意識，進而增強班級的凝聚力。通過這樣的班級建設，班主任能為學生創造良好的學習環境，讓他們在和諧的氛圍中學習和生活，提升綜合素質。

三、制訂明確的規章制度

“無規矩不成方圓。”教師要制訂明確的規章制度，用制度為學生的健康成長掌舵引航。教師可以在新學期開始之初，與所有學生共同商討制度的建立及規范，制訂適合自己班級特色的制度，讓學生嚴格按照制度行事。教師可以積極調動學生的主動性，讓學生自己挑選衛生管理、就餐紀律、宿舍值日等班級事務，做到“事有人管，人盡其責”，讓學生主動管理好自己所負責的事務。

例如，對于宿舍衛生問題，教師可以制訂輪值制度，讓學生輪流執勤，主動做好宿舍的衛生。通過輪值的方式，學生學會換位思考，懂得了宿舍衛生的重要作用，增強了自覺保持衛生的意識。

四、家長、教師做好表率

家庭對孩子的健康成長具有重要的影響。教師應積極與家長進行溝通，引導家長多與孩子交流，傾聽孩子的心聲。家長應給孩子做好榜樣，例如，要求孩子放學后先完成作業再玩手機時，可以先放下自己的手機，為孩子做出良好的示范，這樣才能更有利于孩子及時完成作業。同時，班主任要身體力行，用自己的實際行動潛移默化地影響學生。家長、教師做好表率，學生自然而然地會養成良好的行為習慣。

良好的行為習慣是促進學生健康成長的重要因素。陶行知先生在教育的實踐中提出了“生活教育理論”，他特別重視學生在實踐中的學習，倡導學生在實踐中養成良好的行為習慣。教師應充分挖掘學校現有的教育資源，結合各種社會實踐活動，將培養學生“做人、做事、學習”良好行為習慣的工作納入日常教學，促使學生健康成長。

總而言之，教師在日常管理工作中應重視示范的力量，做好表率，結合班級管理規定，引導學生的正確行為，在潛移默化中熏陶學生，促進學生良好行為習慣的養成，為學生的健康成長打好基礎。

參考文獻：

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