試論幼兒教師的語言魅力與幼兒語言表達能力的培養(yǎng)

摘 要：幼兒教師的語言魅力體現(xiàn)在語音、情感、形態(tài)等多個方面，幼兒教師在發(fā)揮語言魅力的同時，能幫助幼兒提高語言表達能力和綜合素質(zhì)。本文簡要分析了幼兒教師的語言魅力，并提出了培養(yǎng)幼兒語言表達能力的措施。

關(guān)鍵詞：幼兒教師；語言魅力；語言表達能力

語言表達訓(xùn)練的目的在于培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，使幼兒能夠流暢、熟練地與他人溝通，提升幼兒的綜合素質(zhì)。幼兒教師應(yīng)整合語言信息，提升自身的語言素養(yǎng)，不斷豐富幼兒的詞匯量，使幼兒熟練掌握語言表達技巧。

一、幼兒教師的語言魅力

語言是幼兒教師與幼兒溝通交流的重要工具，對幼兒的成長及發(fā)展有著重要的作用。因此，幼兒教師的語言要規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)人性化及藝術(shù)化的特征。幼兒教師的語言魅力能夠?qū)⒅R化抽象為具體，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒的注意力，提高幼兒的綜合素質(zhì)。在幼兒語言表達能力教學(xué)中，幼兒教師通過自身的語言表達，能夠不斷豐富幼兒的詞匯量，使幼兒熟練掌握語言表達技巧。

二、培養(yǎng)幼兒語言表達能力的措施

幼兒園時期是幼兒學(xué)習(xí)語言最關(guān)鍵的時期，幼兒只有清楚地把自己想要說的內(nèi)容表達出來，才能更好地與教師溝通。因此，教師要了解幼兒語言表達的規(guī)律，科學(xué)培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，促進幼兒綜合素質(zhì)的提升。

1. 提高語言信息傳輸?shù)臏?zhǔn)確性

幼兒教師既是課堂的組織者，也是幼兒的引導(dǎo)者，其言行舉止對幼兒有重要影響。在幼兒學(xué)習(xí)過程中，幼兒教師要發(fā)揮自身的語言魅力，提高語言信息傳輸?shù)臏?zhǔn)確性，運用正確的語言表達方式，引導(dǎo)幼兒積極參與課堂活動。幼兒教師還需要了解幼兒的特點，在語言傳輸過程中注意情感的表達，讓幼兒可以快速、主動地接收教師所傳達的語言信息。

2. 創(chuàng)建良好的語言環(huán)境

為幼兒創(chuàng)建良好的語言環(huán)境可以提升幼兒開口說話的能力。教師應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況，為幼兒創(chuàng)建多元的語言環(huán)境，讓幼兒積極參與到語言表達當(dāng)中。例如，教師可以從幼兒熟悉的事物入手，創(chuàng)建購物、看病等具體的語言情境，讓幼兒進行角色扮演，練習(xí)不同環(huán)境中的不同語言，進而提升自身的語言表達能力。

3. 豐富幼兒的詞匯量

只有掌握豐富的詞匯，幼兒才能在與他人溝通的過程中有話可說，才能更加清晰地表述自己的想法。同時，實踐證明，大多數(shù)幼兒會主動模仿教師的語言。所以，幼兒教師要積極發(fā)揮自身的語言魅力，不斷豐富幼兒的詞匯量。例如，幼兒教師可以在講故事時，通過繪聲繪色地講述，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒主動閱讀故事書，進而豐富自己的詞匯表達。

4. 合理運用非言語溝通

非言語溝通指除口頭語言外的個體之間的交流，依賴于肢體動作、面部表情、視覺接觸等方式。幼兒教師要將非語言溝通的方式與口頭語言相結(jié)合，發(fā)揮幼兒語言表達能力教學(xué)的作用。在教學(xué)過程中，教師可以借助手勢、表情、眼神等把想要表達的意思表現(xiàn)出來，讓幼兒更加靈活地運用不同的表達方式。例如，在幼兒犯錯誤時，教師可以通過嚴(yán)厲的眼神讓幼兒意識到自己的錯誤，然后通過諄諄教導(dǎo)讓幼兒明白改正的方法。

三、結(jié)語

幼兒教師是課堂的組織者，也是幼兒的引導(dǎo)者，其自身素質(zhì)與語言魅力對幼兒有重要的影響。在日常教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒正確的語言態(tài)度與習(xí)慣，不斷提高語言信息傳輸?shù)臏?zhǔn)確性，創(chuàng)建良好的語言環(huán)境，豐富幼兒的詞匯表達，并合理運用非言語溝通，充分展現(xiàn)幼兒教師的語言魅力，提升幼兒的語言表達能力，讓幼兒準(zhǔn)確、熟練地表達自己的意思，主動與他人溝通，進而提升綜合素質(zhì)。

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