在成長中做越來越好的自己

摘 要：教師是教育事業的主要力量，是學校的人力資源，更是學校的寶貴財富。一支充滿活力，勇于探索，業務素質高，基本功過硬，具有終身學習意識的教師隊伍是學校教育成功的關鍵。本文介紹了寧陽縣東莊鎮中心小學對青年教師的培養方式，具有引領性和啟發性。

關鍵詞：教師；專業成長；校本教研；讀書學習；教育博客

一、制度建設是教師專業成長的前提

學校制訂了切合實際的“小學青年教師培養計劃”，從教學能力、教學基本功、理論基礎、教育研究能力等四個方面確定了成長目標，讓每一位青年教師有前進的方向。同時在教師考評方案中對青年教師提出高要求，讓他們產生“跳一跳”的動力。

二、校本教研是教師專業成長的平臺

校本研究是基于學校發展、教師專業成長的研究。它以教學中的真實問題、教學常規、教學水平、教學管理等方面為研究內容，深深植根于學校與教師的現實需求。校本教研不僅可以解決教育教學中的實際問題，還可以建設學校文化，營造求真、務實、自由、融洽的教研氛圍，形成對話機制，為教師的信息交流、經驗分享、專業會談、展示自我提供平臺。

我校青年教師比較多，他們有工作熱情，但解讀教材能力不足、教學經驗欠缺，除了借助“青藍工程”進行幫扶之外，學校從備課、上課等環節加強年級組、學科教研組的團隊合作共享機制也很關鍵。實行提前一周集體備課制度，年級組的教師在規定的時間內研究教材，確定重難點及解決路徑，預設課堂教學，胸有成竹后再進入課堂教學。我校青年教師任教科目比較分散，針對這一實際，結合學校的“跟進式指導課”活動，青年教師不僅及時、高質量地參加教研組的活動，還積極融入成長沙龍中其他伙伴的課堂，互動式、診斷式觀課——用語文的眼光看數學教學，用數學的思維去引領科學課堂，用藝術的手法去渲染英語學習……這種形式讓教師收獲頗豐，他們的學科整合意識越來越強。

三、讀書學習是教師專業成長的動力

一些名師特別是特級教師最大的特點就是堅持讀書，堅持從書籍中汲取成長的養分。在繁忙的生活中，主動讀書的人少之又少，浮躁、倦怠現象普遍。我校從向教師推介短小的文章入手，激發他們閱讀的興趣，達到調整其心態的目的。推介的文章輕松、易懂，如《人過三十的十件事》《做學生生命中的貴人》《我的幸福觀》《積極心態，快樂工作》等。當他們有了一定的讀書興趣或習慣后，學校再推薦一些教學類刊物，比如《小學語文教學設計》《小學數學教學設計》《小學科學》等。這些刊物與教學密切相關，拿來即用，這樣一來，教師的閱讀需求激發了閱讀的興趣；然后，學校推薦一些比較接地氣、與教學實際緊密結合的書籍，如魏書生的《班主任工作漫談》、孫明霞的《只為做一個良師》《用生命潤澤生命》等。在讀書過程中，教師不僅沉淀了心緒，還學到了教育教學的可行性方法，同時認識到寫文章就是將自己的所做、所感、所思提煉出來。在此基礎上，逐漸引領教師讀一些教育專家的書籍，如陶行知的《行知論語》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、李鎮西的《愛心與教育》等一些理論性較強的書籍。通過讀書，教師的教育境界不斷提升，教育之路變得越來越寬闊。

為了促進教師的讀書學習，學校定期舉辦讀書沙龍活動，讓教師交流讀書感悟、推介書目或文章。讀書沙龍最初由校長或中層干部組織，這樣就避免了教師敷衍了事。在交流中，領導一定要多肯定、贊賞，只要讀，無論老師們讀得深淺，感悟多少，都要給予肯定，目的是將他們拉到讀書這個軌道上來，先要態度，然后再在行動中要質量。當老師們將參加讀書沙龍當作自我展示機會之后，領導就不再扮演組織、主持的角色，而放手給參與的教師。實踐證明，放手之后，樂在其中的老師們用各種各樣的方式呈現讀書成果，比如配樂朗讀、PPT展示、微視頻等，可謂是精彩紛呈，效果顯著。

四、教育博客是教師專業成長的助推器

教育博客讓所有的教師有話能說，是一種高效、民主、平等的新型教研平臺。學校提倡每位教師在“1+1教育社區”中建立自己的精神家園，開展“和校長簽約”活動，即每月保證至少提交四篇博文，每少一篇就向校長提交“今天我無話可說”的紙質說明。現在用微博表達心情、用文字記錄心理歷程已成為青年教師的習慣，更可喜的是還帶動了一些老教師，使整個學校的教研氛圍越來越好。

自我記錄是一方面，專家引領也是不可缺少的。學校還向老師們推薦一些教育專家或名師的博客，如凌宗偉、李升勇的博客等，讓他們在學習中加速成長。

參考文獻：

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