對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)反思

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師進(jìn)行教學(xué)反思有助于增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，有利于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)反思；教學(xué)方法

在新課程改革背景下，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，一直是數(shù)學(xué)教師所研究的重要問題。教學(xué)反思作為教師課堂教學(xué)后的一種自我檢查行為，能夠讓教師在此過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，嘗試更為有效的教學(xué)模式，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。因此，教師積極進(jìn)行教學(xué)反思，對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率意義重大。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

從當(dāng)前的教學(xué)模式來看，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題主要包括以下幾個(gè)方面。

1. 學(xué)生主體性缺失

學(xué)生主體性的缺失是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的典型問題。在課堂上，以教師為主導(dǎo)的“一言堂”教育模式成了常態(tài)，從表面上看這種教育方式符合小學(xué)教育的需求，但實(shí)際上這種教育方式會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、興趣、學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。新課改明確指出了這種教學(xué)方式的弊端，并強(qiáng)調(diào)要盡力做到讓學(xué)生回歸課堂的主體地位，因此，想要促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)步，必須改變以教師為主的教學(xué)現(xiàn)狀。

2. 教學(xué)方法較單一

教學(xué)方法的單一性也是當(dāng)前教師應(yīng)反思的問題。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師更喜歡用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法雖能讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，但無法使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，且學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和記憶是短暫的，學(xué)生很難在數(shù)學(xué)方面有所發(fā)展。新課改提出，教師要豐富課堂教學(xué)方法，通過創(chuàng)新教學(xué)模式讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，這對(duì)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到了重要指導(dǎo)作用。

3. 教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中不可或缺的一部分，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)模式存在著不夠科學(xué)的問題，課堂教學(xué)效果因此受到影響。目前，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以簡(jiǎn)單的“對(duì)”“錯(cuò)”和考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，這種評(píng)價(jià)方式雖然能夠幫助學(xué)生判斷自己的學(xué)習(xí)成果，但無法發(fā)揮指導(dǎo)作用，最終影響了學(xué)生的積極性。為了更好地實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，完善評(píng)價(jià)方式勢(shì)在必行。

二、增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的對(duì)策

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，筆者認(rèn)為增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果需要從以下幾個(gè)方面著手。

1. 落實(shí)學(xué)生的主體地位

落實(shí)學(xué)生的主體地位是新課改的基本要求。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)行為人，在課堂上應(yīng)當(dāng)明確主體地位，調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供基本的動(dòng)力支持。教師可以在課堂上多給學(xué)生時(shí)間，讓他們思考、分析、探究，讓他們根據(jù)自己的思維模式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在這個(gè)過程中，教師更多地發(fā)揮指導(dǎo)作用，以確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路的正確性，讓學(xué)生由被動(dòng)聽講變成主動(dòng)探究，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

2. 創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

創(chuàng)新課堂教學(xué)方法也是增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的重要措施。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了能夠更好地向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，教師有必要對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。從小學(xué)生的認(rèn)知水平來看，游戲教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作探究法等都適合應(yīng)用在教學(xué)中，因此，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，確保做到有的放矢。例如，在講解“9的乘法口訣”時(shí)，教師以“3*3=9”為基礎(chǔ)，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)乘法口訣的學(xué)習(xí)，推算出“9的乘法口訣”，在自主探究的過程中，完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶及運(yùn)用。

3. 實(shí)施多元化評(píng)價(jià)

實(shí)施多元化評(píng)價(jià)對(duì)于增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)來實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過評(píng)價(jià)樹立學(xué)習(xí)自信，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、總結(jié)

綜上所述，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)后進(jìn)行反思，不僅能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，還有助于教師專業(yè)性的提升。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了確保教學(xué)反思的實(shí)際效果，教師一定要確保教學(xué)理念的先進(jìn)性，確保新課程改革能夠成為教學(xué)反思的指導(dǎo)方向，始終站在教學(xué)改革的前沿，在為課堂教學(xué)質(zhì)量提高打下基礎(chǔ)的同時(shí)，也為小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

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