引導參與，提升歷史課堂教學效果

摘 要：歷史是一門基礎性課程，對學生的成長及發(fā)展發(fā)揮著重要作用。教師在歷史課堂教學中加強對學生參與意識的引導，可以有效提高學生參與課堂教學的積極性，激發(fā)其學習興趣，鍛煉其思維能力，進而提高歷史課堂教學水平，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：引導參與；歷史課堂；教學效果

眾所周知，課堂教學是學生獲得知識的主要途徑，而讓學生積極參與課堂教學，可以有效提高學生的學習效率，提升教師的教學質量，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。引導學生參與課堂教學，是對傳統(tǒng)教學方式的創(chuàng)新，可以有效增強歷史課堂的教學效果。

一、加強對學生參與的重視程度

在歷史教學中，要想有效增強課堂教學效果，教師必須更新自己的教學觀念，加強對學生參與的重視程度，充分重視學生的主導地位，不斷提升學生參與課堂教學的積極性。教師必須提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)和專業(yè)素質，改革傳統(tǒng)的教學方法，積極運用小組合作探究等方式激發(fā)學生參與課堂教學的積極性，從而有效增強素質教育的效果。

例如，在學習“中國工農紅軍長征”時，為了有效提高學生的課堂參與積極性，教師在授課之前可以讓學生課前預習，收集長征故事，繪制長征路線；在授課時，可以將學生分為不同的小組交流，并派小組代表展示小組合作的成果；在討論的過程中，教師可以適時引導。通過這種方式，學生可以加深對學習內容的理解和記憶。

二、建立融洽的師生關系

在傳統(tǒng)的教學模式下，教師總是單方面地將知識灌輸給學生，學生被動地接受，死記硬背，生搬硬套，難以發(fā)揮主觀能動性及創(chuàng)造性，獨立思考的能力較弱，嚴重制約學生思維能力的發(fā)展。引導學生積極參與課堂教學，可以激發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的積極性與主動性，進而有效增強教學效果。

引導學生參與歷史教學，是師生之間交流情感的過程。在課堂上，學生可以大膽發(fā)表自己的見解，表達內心的想法，教師則可以更加深入地了解學生，從而建立良好的師生關系，增強課堂教學效果。因此，在歷史課堂教學過程中，教師要加強與學生之間的交流，不斷激發(fā)學生的學習興趣，積極創(chuàng)設高效的教學情景，營造良好的課堂氛圍，不斷增強教學效果。

三、運用多種形式巧妙組織教學

教學方法是歷史課堂教學中不可或缺的組成部分，發(fā)揮著重要的作用。因此，教師需要通過運用多種形式巧妙地組織歷史課堂教學，增強教學的科學性和合理性。

首先，教師要根據學生的實際學習情況和教學內容來組織課堂教學，增強教學內容的層次性，更好地滿足學生的認知需求，使學生更容易地接受并內化知識，形成系統(tǒng)的知識體系，進而提高學習能力。其次，教師在歷史課堂教學中可以創(chuàng)設特定的教學情境，使學生能夠在具體的教學情境中學習歷史知識，同時有利于活躍課堂氛圍，增強學生對知識的理解。最后，教師應加強班級文化建設，使學生充分融入班集體，增強協(xié)作精神及班級凝聚力，形成良好的學風和班風。

四、充分利用多媒體進行教學

隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體技術在人們生產、生活中的應用越來越廣泛，在教育教學領域也不例外。教師充分利用多媒體進行教學，將抽象的知識轉化為圖像、音頻、視頻，給學生帶來良好的直觀體驗，不斷豐富教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，使學生更加主動地參與歷史課堂教學。

同時，在傳統(tǒng)的課堂教學中，受教學內容和教學方式的限制，學生難以實現自主性學習，而多媒體教學可以有效解決這一問題。教師通過多媒體，可以錄制教學微視頻，豐富教學的內容及方式，讓學生根據自己的實際情況選擇適合自己的教學內容及方式，增強學習的主動性，進而不斷提高學習效率。

五、結語

綜上所述，在改革傳統(tǒng)教學方法的基礎上，教師加強對學生的引導是增強歷史課堂教學效果的重要舉措之一，可以有效培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生對歷史知識的理解水平和認知能力，增強歷史學習的效果，使學生感受到歷史學習的真正意義和價值。

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作者簡介：陳景京（1977— ），女，漢族，中小學一級教師，大學本科學歷，研究方向：初中歷史教學。