小學數學教學中數學思想方法的滲透分析

摘 要：教育教學改革的不斷推進，對小學數學教學提出了全新的要求。加強數學思想方法的滲透，引導學生及時發現問題并解決問題，才能確保小學數學教學水平的穩步提升。本文主要對小學數學教學中數學思想方法的滲透展開深入探討，并提出有針對性的建議，供相關人士參考。

關鍵詞：小學數學；思想方法；滲透

在小學數學教學中，數學思想方法的教學得到廣泛的應用與推廣，并受到教育工作者的高度關注與重視。數學思想方法的高效整合與利用，能幫助學生更好地解決問題，促進小學數學教學的順利開展。

一、滲透數學思想方法的重要性

在小學數學教學中，加強數學思想方法的應用具有不可忽視的作用。

首先，滲透數學思想方法，可以有效引導學生自主地參與到學習中來，為學生學習數學提供了極大便利。

其次，滲透數學思想方法，將數學理論與實踐充分結合在一起，可以調動學生的學習熱情和欲望。

最后，數學思想方法的滲透和應用，可以加深學生對數學概念的理解和記憶，確保數學學習效率穩步提升。

因此，小學數學教學要重點圍繞數學思想展開，教師要創建輕松愉悅的學習環境，確保學生充分了解數學概念。

二、滲透數學思想方法的具體途徑

1. 以問題為主引導討論

小學生處于活潑好動的時期，對諸多事物存在著極大的好奇心。所以，教師要結合教學內容設置生活情境，培養學生良好的數學思維，以便于學生更好地理解知識。在問題情境的設計中，要幫助學生樹立科學的數學思維觀，讓學生自覺主動地去思考問題。

在“長方形”教學中，要引導學生觀察生活中比較常見的長方形物體，對不同的長方形進行深入分析。教師可以采用動畫視頻教學，如熊大、熊二建房子，它們想做一個長方形房子，但由于眼前的木條有長有短，它們不知如何是好，請大家想想辦法？通過播放動畫片的形式，教師將長方形長和寬的概念及數量關系等知識點引出來幫助學生理解，這樣可以有效調動學生探究問題的學習熱情。

2. 貫穿在教學活動中

在教學中，教師要樹立全新的教學觀念，采用先進的教學方法，結合學生實際情況，將數學思想方法貫穿到教學的方方面面。教師要加強與學生之間的交流與協作，及時了解學生學習的情況，引導學生深入思考問題，這對學生數學思維的培養是極為有利的。

例如，在“混合運算”教學中，將學生分成若干個小組，開展混合運算競賽，最先說出答案的學生給予加分。學生參與的積極性比較高，大大提升了回答問題的速度。然而也有一些學生在競賽過程中存在著一些自卑心理。對此，教師要做到因材施教，利用業余時間進行有針對性的輔導，確保學生思維能力都能夠得到不同程度的提升。

3. 加強合作與交流

對于小學生來說，存在著較強的依賴性。所以，在課堂中，要加強師生之間、學生之間的交流和溝通。

例如，在“圓柱體的體積”教學中，教師利用QQ和微信等平臺設置專門的討論組，每個組都要按照任務的要求，利用剪紙、膠水以及紙等工具來制作大小不同的圓柱體。小組成員之間要加強交流，確定圓柱體體積的關鍵參數。通過交流與協作，教學效果比較顯著。

4. 結合實際生活

數學知識具抽象性強的特點，所以，在數學教學活動中要結合實際生活，適當增設一些實踐內容，幫助學生理解數學知識。在解決問題過程中，結合實際生活展現數學學習的內在規律，保證學生學習數學有較高的學習熱情，養成良好的數學思維習慣。

例如，在“規律的認識”教學中，教師設置問題：端午節來臨之際，學校購買了許多粽子，有紅棗味、牛肉味，讓學生觀察粽子的擺放位置有什么特點。通過分析與研討， 學生發現粽子的位置是按照3×3的規律進行擺放的。學習數學規律以后，可以運用于實際生活中，培養學生的發散性思維。

三、結語

綜上所述，在小學數學教學中，應用數學思想方法教學勢在必行，可以提高學生學習的積極性與主動性。因此，要將數學思想方法滲透到數學教學中創新教學模式，加強教師與學生、學生與學生之間的交流與互動。此外，還要聯系實際生活，提高學生解決問題的能力，為社會培養更多優秀的數學人才。

參考文獻：

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