小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略

摘 要：傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端越來越明顯，應(yīng)試教育的觀念也不再適應(yīng)新課改的要求。為了提升教學(xué)效率，創(chuàng)新教學(xué)模式勢在必行。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，引入生活化的教學(xué)模式可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加輕松。基于此，本文對生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用提出了相關(guān)策略，希望對當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化；有效策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在以往的教學(xué)中，大多數(shù)教師都是通過單一的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方法只能讓學(xué)生掌握一些做題的思路和方法，但不能讓他們學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，不能提升他們自主發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。這容易導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理，并限制了學(xué)生的全面發(fā)展。這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主體地位，使課堂教學(xué)僵化于“教師教、學(xué)生學(xué)”的狀態(tài)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的自信心與主動性。因此，改革現(xiàn)有的教學(xué)方法勢在必行。

二、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

1. 創(chuàng)設(shè)生活情境

在小學(xué)階段，學(xué)生的年齡較小，對于數(shù)學(xué)的理解只是停留在表面上，很難理解一些抽象的數(shù)學(xué)概念，他們在學(xué)習(xí)的過程中會產(chǎn)生較多的困惑。因此，教師應(yīng)該運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)生活情境進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際，理解抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識。例如，在講解“小數(shù)的概念”時(shí)，教師可以提問學(xué)生：兩位同學(xué)平均分一個蘋果，他們一人分多少？通過把蘋果分成兩半的具體方式，學(xué)生能夠了解小數(shù)0.5的含義。這種創(chuàng)設(shè)生活情境的教學(xué)模式，會使一些抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體形象，更容易使學(xué)生理解和掌握。同時(shí)，這種教學(xué)模式能夠增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識的自主性，讓學(xué)生在生活中也會想到一些數(shù)學(xué)知識，并運(yùn)用到解決實(shí)際問題的過程中。

2. 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

許多學(xué)生數(shù)學(xué)成績差的原因在于沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，不會主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力較差。隨著課程難度的加深，如果無法形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的成績會越來越差，最終可能出現(xiàn)厭學(xué)等心理問題。因此，教師應(yīng)該在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上多下功夫。教師要增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，廣泛了解其他學(xué)科的知識，并不斷豐富自身的教學(xué)手段，增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在講解“距離”時(shí)，教師可以設(shè)置課堂游戲，在一段距離的終點(diǎn)放一些糖果，然后畫出不同的線路來讓學(xué)生自己選擇，看誰選擇的路線最先到終點(diǎn)，就可以拿走糖果。這樣不僅可以讓學(xué)生對于兩點(diǎn)之間直線最短的概念理解得更加深刻，還可以增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。

3. 創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)手段

隨著素質(zhì)教育的深入開展，現(xiàn)有的教學(xué)方法已經(jīng)很難滿足學(xué)生的要求，所以，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法。生活化教學(xué)方法的提出正好可以彌補(bǔ)當(dāng)前教育手段的不足，在提高課堂效率的同時(shí)，能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。例如，在學(xué)習(xí)“三視圖”的過程中，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些小方塊，然后讓他們從不同的角度進(jìn)行觀察，參考自己所看到的形狀具體理解三視圖的概念。教師還可以結(jié)合“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩句來講解三視圖的概念，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用是非常廣泛的。這種教學(xué)方法要求教師與學(xué)生共同參與，有利于加強(qiáng)師生之間的交流和溝通，形成良好的師生關(guān)系，也有利于營造和諧的課堂氛圍。

三、結(jié)語

素質(zhì)教育是社會發(fā)展的必然要求，也是促使學(xué)生健康全面發(fā)展的重要保障。教師必須嚴(yán)格遵循新課程改革的具體要求，提升自身的專業(yè)水平，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式，改善師生關(guān)系，營造和諧的課堂環(huán)境，提升教學(xué)的有效性，將生活化教學(xué)的方法貫徹到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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