做好初中物理實驗教學中的幾個環節剖析

摘 要：一名合格的初中物理教師應該明確物理實驗教學的重要性，讓學生在實驗教學過程中習得物理知識，提高實驗操作能力。本文主要對初中物理實驗教學中的幾個環節進行剖析，以期對物理實驗教學有所借鑒。

關鍵詞：初中；物理；實驗教學

在中學教育中，物理作為一門邏輯性、結構性強的學科，需要教師通過物理實驗教學來拓展學生的思維。結合多年的工作經驗，筆者認為一堂完整的初中物理實驗課應該包括以下六個環節：看、調、做、記、析、理，下文將進行具體探析。

一、物理實驗教學中的“看”

一般情況下，初中物理實驗教學的第一個環節就是“看”，即全面了解物理實驗中的各種實驗器材設備的使用規則及使用方式。例如，我們如果要測量某一空間的長度，需要選擇什么實驗器材，備選器材有皮尺和米尺。這就需要教師與學生進行全面考慮。相對而言，皮尺的測量范圍大于米尺，所以應該選擇皮尺作為實驗工具。需要注意的是，我們在用皮尺對空間長度進行測量的時候還應該仔細觀察零刻度線的位置。

二、器材的“調”整過程

在選擇合適的物理實驗器材之后，不能直接進行實驗。首先應該對選擇的實驗器材進行調整，這是物理實驗的核心階段。器材的調整過程是保障物理實驗成功的必要前提和基礎，其重要程度不言而喻。學生在正式開展物理實驗之前，教師應該做好鋪路搭橋的引導工作并進行示范。

例如，我們在使用天平時，應該將托盤天平這一實驗器材放置水平，做好此項準備工作之后再進行下面的步驟，對托盤天平進行調平。在對實驗器材進行調整的過程中，我們必須兩眼注視托盤天平的指針，隨后緩慢旋轉平衡螺母，保證天平指針能夠處于分度盤的中間位置。若指針沒有指向分度盤的中間，應該移動一下游碼，并且及時記錄游碼的位置。在調節的時候，不能用力過大，應該等到托盤天平的指針處于靜止狀態時再調，要保證托盤天平的穩定性。

三、“做”物理實驗的過程

正所謂“沒有規矩，不成方圓”。顯而易見，實驗室的每一種實驗器材，都有其特定的使用方式及規則，學生在動手操作時需要嚴格遵守相應的規則。

例如，學生在觀察水的沸騰時，應該注意酒精燈的正確使用。酒精燈是一種常見的加熱工具，在使用過程中不能用A酒精燈直接去引燃B酒精燈。除此之外，學生使用完酒精燈之后，不能吹滅酒精燈，而應該用燈罩蓋滅。若學生在使用酒精燈的過程中不小心灑出酒精并引起燃燒，不能用水滅火，而應用濕抹布蓋滅。

四、“記”錄物理實驗數據

在物理實驗教學過程中，教師應該重視“記”這一環節，使學生在實驗過程中及時準確地讀取并記錄相關數據。記錄物理實驗數據看似簡單，其實包含豐富的內容，具體表現在以下幾個方面：第一，讀取數據的姿勢。學生在對刻度尺進行數據讀取的時候，需要水平注視刻度。第二，讀取數據的方式。學生應該讀取數據到分度值的下一位。第三，準確記錄物理實驗數據。學生必須保證數字與單位都是準確的。

五、總結和分“析”

學生在進行物理實驗的過程中，在操作方法、使用的實驗器材以及記錄方式等方面不可能完全一致，教師應該尊重學生的差異性，并及時總結分析。教師在總結和分析的過程中，要做好引導工作，發揮學生的主觀能動性，讓學生自主分析實驗結果不同的原因，使學生明確自己在操作過程中的不足，做到取長補短。在此過程中，教師要有效結合教學活動中的一切動態因素，加強師生之間的溝通交流，激發學生學習物理知識的興趣，拓展學生的物理思維。

六、整“理”實驗

教師引導學生選取合適的實驗器材，進行正確的實驗操作。在學生準確地讀取數據并記錄分析過后，教師還應該指導學生對器材進行分類整理，幫助學生樹立科學的實驗規范。只有做好物理實驗的整理環節，才是整個課堂的結束。

綜上所述，初中物理教師應該重視實驗教學，領會“只有付諸實踐，才能有真知灼見”的真諦，做好初中物理實驗六大環節的教學，明確學生的主體地位，使學生在課堂中汲取物理知識，提高科學素養。

參考文獻：

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