芻議如何打造小學數學高效課堂

摘 要：在新時代，教育改革要求教師與時俱進，提高專業素養，從而培養創新型人才。小學數學教師應結合學科特點，摒棄陳舊的模式，潛心攻堅，打造高效課堂。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；分層作業

高效課堂是真實的課堂，是師生互動、以學生為主體的課堂。高效課堂，簡單的理解就是用最短時間使教學效果最大化。小學數學作為基礎教育的一門主干學科，邏輯性強。小學數學教師要緊跟教育改革的步伐，抓住課堂教學的主渠道作用，力求在打造高效課堂上探索出一條扎實有效的路。

一、課前精心備課，為高效課堂鋪路

教師精心備課是上好一節課的前提，不能倉促上陣。教師要挖掘教材，以教材為依托，悉心設計教學環節。備好課需要數學教師有充足的知識儲備，平時注重積累，大腦里才有相關數學教學的經典案例等。

首先，一名優秀的教師要密切關注學生的變化，適時調控課堂節奏，這就要求教師備學生。學生是課堂的主體，數學課堂活動根據學生的需求設計，每個學生對不同的問題有不同的反映。

其次，數學教師要給課堂教學活動預設留有時間。課堂是由學生、教師、課堂活動等要素組成的，在整個課堂活動中，這些要素不斷呈現出動態的變化，有些變化情況是無法準確預知的，教師要給這些變化預留足夠的時間。

二、創新課堂教學，為高效課堂固基

1. 調動學生的積極性

打造高效數學課堂要讓課堂的主體動起來，教師要改變以往的教學模式，把課堂真正還給學生。教師要把握每節課的教學目標、重點、難點，采用靈活的教學手段，引導學生自主學習。教師要靈活調控教學節奏，不能搞一言堂，要給學生留有足夠的空間，以培養學生多思、善思的習慣。

2. 教師要因勢利導

教師的導是必不可少的，是在學生充分自學與自悟的基礎上進行的。學生要根據教師提出的問題獨立學習，對獨立學習不能解決的問題可提交學習小組討論，學習小組還不能解決的問題提交全班解決，這樣的問題是教師要精講的內容。教師的導要為教學目標服務，使學生養成成愛創新、樂動腦的習慣。

三、巧用多媒體，為高效課堂添彩

信息技術的發展給數學課堂教學帶來了新鮮的活力。恰當應用多媒體，有效調動學生的感官，激發學生的興趣，能為課堂教學增色無數。

筆者利用多媒體播放“烏鴉喝水”的教學動畫。大屏幕上隨著小石子一粒一粒地放入，瓶內的水面逐步升高。在驚呼聲中，學生感受到了物體體積的存在。多媒體的應用省去了教師的講解，畫面的震撼作用是語言無法比擬的。應用形象的多媒體，讓很多抽象不易理解的知識簡單化、明晰化。

學習“圓的面積”的推導，應用多媒體恰如其分地展現了平面圖形由圓變方的過程，在此基礎上引導學生觀察發現圓的面積公式。多媒體教學的運用可把大量的信息融入課堂中，使教學直觀，能化難為易，事半功倍，優化課堂教學的全過程。

四、營造良好氛圍，向課堂外延伸

良好的教學氛圍取決于融洽的師生關系。融洽的師生關系不能靠紀律的制約，而是師生在相互信任、相互尊重的基礎上建立起的平等的關系。教師尊重學生，引導學生在課堂上自由發揮，暢所欲言。學生尊重教師，樂于傾聽教師的教誨，“親其師，信其道”。

在課外，教師要經常開展數學競賽活動，建立有效獎評機制，讓學生在競賽中彰顯個性，突出成績，實現自我的價值。課外長期堅持開展有益的數學活動，促使班級形成人人愛數學、時時做數學、樂于分享數學的好風氣。

五、布置分層作業，鞏固高效課堂實效

課堂教學要求面向全體學生，而布置課后作業要分層次，作業要采用不同的梯度以適應不同層次的學生，使全體學生在數學方面都能得到發展。有效檢驗課堂教學效果的形式之一就是作業，它是教學活動的重要組成部分，需要教師高度重視。

通常情況下，筆者把作業分三個層設計次，即基礎題、綜合題和提高題。優秀生完成三個層次的作業；中等生完成前兩個層次的作業，提高題自由選擇；學困生要求必須完成基礎題，其他題自由選擇。分層作業是教師尊重學生的個體差異、滿足不同學生的學習需求、激發學生學習興趣的一種有效手段。

總之，實現高效課堂，教師要精心備課，發揮學生的主體作用；靈活運用教學媒體創設情境，變枯燥的課堂為靈動的交互；營造良好數學氛圍，促使人人愛學數學；分層作業實現全體學生學有所得。