翻轉課堂模式在初中英語課堂教學中的應用

摘 要：本文主要講述了翻轉課堂的含義、特點及其在初中英語課堂教學中的應用，并對翻轉課堂所面臨的問題進行了初步論述，以供借鑒。

關鍵詞：翻轉課堂模式；初中英語；課堂教學

近幾年，國內外教育界越來越重視翻轉課堂教學模式的應用。該模式源于美國，目前已逐步運用于各個學科的教學。在英語課堂中，運用該教學模式可充分調動學生的積極性，使其以更加積極的心態學習。與此同時，它在教學過程中所面臨的問題也是不可忽視的。

一、翻轉課堂的含義和特點

運用翻轉課堂的目的在于從根本上改變傳統教學方式，引導學生自主安排課堂內外時間，由學生作為課堂的主導，而教師僅僅起指引的作用。翻轉課堂教學要求學生在家準備課堂上所需的資料，在課堂上教師回答學生提出的問題，學生完成習題后通過開展各種活動提升自己。

翻轉課堂主要有以下幾個顯著的特點：

1. 互動性。在翻轉課堂中，學生是教學的主體，教師起著引導作用，為學生制訂教學計劃，幫助他們開展活動。學生與教師在合作中不斷實現雙贏。通過合作交流、互動，使學生擺脫了所謂的“啞巴英語”，提高了語言交流能力。以初中英語教材仁愛版為例，在八年級上冊Unit3 Our Hobbies中，教師可以引導學生在家查找資料，觀看相關的視頻并自己動手實踐，然后在課堂上逐一進行展示，引導學生自主學習，從而實現翻轉課堂的教學目的。

2. 自主性。翻轉課堂教學可促進學生自主學習能力的有效提升。在課前，學生自覺觀看微視頻，完成相關習題并且解決自己提出的問題，從而不斷鍛煉獨立解決問題的能力。此外，該課堂模式還能使學生結合其自身特點對學習方式進行改進。

3. 個性化。翻轉課堂教學模式的廣泛應用有助于學生有更多的機會培養自己的興趣，發展自己的個性。以仁愛版八年級上冊Our Hobbies一課為例，教師鼓勵學生不斷參加活動，有利于他們找到自己的樂趣從而發展自己的個性特長。

二、中學英語教學現狀

英語學科需要學生具備較強的理解能力和記憶能力。就目前英語教學現狀來說，普遍是學生對于英語學習懈怠或是完全提不起興趣。英語教學仍舊是以教師講授為主，教師與學生的互動也比較少。這不僅不利于培養學生自主學習的能力，而且還大大降低了英語教學的質量。

三、翻轉課堂在初中英語課堂教學中的應用

1. 微課制作。在課堂講解的過程中，教師可結合實際情況借助部分教學視頻實現深化課堂教學的目的。同樣以Our Hobbies為例，教師在上課前可以制作一些有關于興趣愛好的微視頻，這些微視頻充分運用多媒體技術，同時采用PPT演示和教師講解的方式，使學生能夠隨時學到重點知識。此外，在制作視頻的過程中，需要合理控制視頻長度。視頻一般在15分鐘左右，過短無法充分調動學生的積極性，過長則會使學生厭倦。在講解時，教師要在視頻中充分體現這一單元的重點語法、短語及句型。

2. 流程定位。在運用翻轉課堂教學模式時要重新設計初中英語的教學過程，因為它不同于傳統的教學方式，采用的是先學后教的方式。這樣的教學方式使學生能在自我學習中不斷地拓展思路，還能不斷引導學生彌補自己的不足。

3. 綜合討論。在翻轉課堂教學中，教師不斷引導學生討論，可以使他們在交流時掌握自己所學的知識點，同時還能在學習過程中得到同伴的幫助。該教學模式有助于增強班級的凝聚力，有助于促進學生全面發展。

四、注意事項

翻轉課堂教學模式雖然是一種很好的教學方式，能夠激勵學生不斷進行自我提升，但該教學模式仍舊有些許不足。例如，在實際英語教學過程中，學生在重新適應新的教學方式時，肯定會存在或多或少的不適應。很多學生在傳統教學的影響下不習慣課前自主學習，這使得翻轉課堂在實踐中的推行仍舊存在困難。因此，我們必須逐漸克服這些困難，促進英語教學進一步發展。

五、結語

隨著教學改革的不斷深化，教師要一步步地找到有利于學生發展的方式和途徑。翻轉教學在實踐中盡管會遇到各種問題，但只要教師不斷創新，中學英語翻轉教學一定會卓有成效。

參考文獻：

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