小學語文閱讀教學滲透心理健康教育的研究

摘 要：在小學語文教學中，閱讀是很重要的組成部分。本文主要對小學語文閱讀教學滲透心理健康教育的有效途徑進行了分析和研究，以供借鑒。

關鍵詞：小學；語文；閱讀教學；心理健康教育

小學語文閱讀教學應引起廣大教師的高度重視。小學生的思想和行為模式與成年人存在較大差異，因此，教師在制訂教學計劃時，要善于站在學生的角度思考問題，在注重文化教育的同時，還應積極滲透心理健康教育，以此確保小學生的全面健康發展。

一、在小學語文閱讀教學中滲透心理健康教育的重要性

小學階段是小學生人生觀、世界觀及價值觀形成的關鍵時期，在此階段，教師應幫助他們建立良好的人格基礎。基于上述情況，教師可在語文閱讀教學中滲透心理健康觀念，并將其與語文教育相結合，使兩者相互補充、相互促進，培養學生的優良品質，使之形成良好的道德觀念，這一點對于學生的全面健康發展至關重要。通過心理健康教育與漢語言教育的相互結合，不僅可培養學生的語文綜合素養，還可培養其愛國情懷，而這對于中國傳統文化的傳承也有很重要的作用。

二、小學語文閱讀教學滲透心理健康教育的有效途徑

1. 營造良好的心理健康教育環境

在小學語文教學中，閱讀是很關鍵的組成部分，在實踐過程中，閱讀不僅可拓寬學生的知識面，還可開闊其視野。從心理層面考慮，還可豐富學生的精神世界和思想世界，提升其對生活的認識，從而使其更加積極、理性地面對困難。因此，在閱讀教學中，教師需深入研究心理健康教育與閱讀之間的關系，并通過多樣化手段，為學生營造良好的教育氛圍。

在此過程中，教師要轉變以往的教學觀念，尊重學生的課堂主體地位，明確學生的個體差異。另外，師生之間還應建立民主、和諧的關系。教師要改變以往高高在上的威嚴形象，走下講臺，與學生并肩作戰，強化有效溝通與交流。針對不同層次的學生，應設計有針對性的教學任務，因材施教，以此確保教學計劃的科學性。在學生出現錯誤時，教師不應一味苛責，而要善于站在對方的角度，耐心勸誡、良性溝通，以此拉近師生關系，提高課堂教學質量。

2. 深入挖掘教材內涵

在小學語文閱讀教材中，很多作品都是出自名家之手，文章中蘊含著豐富的情感，這為心理健康教育奠定了良好的基礎。在實際教學過程中，教師應深入挖掘教材內涵，并借助多樣化教學手段，層層滲透心理健康教育內容。

例如，在學習《林沖棒打洪教頭》這篇課文時，教師在正式講解之前，要從網上下載與之相關的音頻、視頻文件等，如《好漢歌》等。在課堂教學中為學生播放該歌曲，創設趣味十足的教學情境，以此激發學生的參與熱情，并引出本節課的重點。之后，教師需為學生留出一定的思考時間，讓學生思考林沖這一人物的性格，之后在拓展延伸環節為學生講一講《水滸傳》中的經典故事。這樣不僅可調動學生的積極性，還能為新課的引入打下良好的基礎，加深學生對課文內容的理解。在正式講解時，教師還要引導學生進行自我對比，使其更加理解父母、教師的辛苦付出，以此達到感染學生的目的。在小學語文閱讀教材中，《司馬光》《烏鴉喝水》等課文，均蘊含著豐富的人生哲理，因此，教師在講解的過程中，要善于挖掘其內涵，以此培養學生的品質，為其成長指明方向。

3. 通過布置作業滲透心理健康教育

在小學語文閱讀教學中，作業布置是一個關鍵環節，可為學生提供更多拓寬閱讀面的文本。同時，還有利于對其整個閱讀學習結構進行優化和調整。因此，教師應充分利用好作業布置，滲透相應的心理健康觀念。例如，教師可以讓學生選擇一篇關于“堅強勇敢”的小故事，并在課上與教師和同學分享。這樣可以減輕學生的學習壓力，同時給予其更多的自主選擇權利。這也充分體現了教師對學生的尊重，能激發其分享意識。另外，作業的檢查方式也應更靈活，教師在評價學生作業的過程中，不應全盤否定和肯定，如對于表現優異的學生，教師可給予適度表揚；而對于表現欠佳的學生，教師應給予一些可行的建議和鼓勵，這樣有助于拉近師生之間的距離，為心理健康教育打下堅實的基礎。

三、結語

綜上所述，將心理健康教育滲透于小學語文閱讀教學中很有必要，這樣實現了教育內容的拓展，對于培養小學生的價值觀、人生觀和世界觀具有十分重要的作用，同時有助于其形成健全人格。新課程改革的不斷深入對心理健康教育提出了更高的要求，所以該問題應引起廣大教師的高度重視。

參考文獻：

[1]李長銀.找準滲透點，捕捉契機，有效閱讀——提高小學語文閱讀教學滲透心理健康教育有效性的探索[J].新教育，2016（11）.

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