陌上花開，緩緩入文

摘 要：本文對日記教學的策略進行歸納總結，以期為相關教育工作者提供借鑒，從而促進學生書面表達能力的提高。

關鍵詞：語文；作文；日記教學

日記教學向來是語文教學中不可或缺的一部分，也是爭議不斷的一個問題。其之所以不可或缺是日記在學生的語文學習中發揮著重要作用；之所以備受爭議是因為日記教學費時費力且難以立即取得實效。筆者認為，寫日記對提高學生的作文水平非常有幫助，以下為筆者在日記教學中的點滴經驗。

一、統一意識，為日記保駕護航

“要改變教育，首先要改變教師。”只有教師的教學思想、方法改變了，其教育教學才有新活力。教師首先要教學生做人，然后才是傳授知識。所以在日常教學中，教師對學生進行適當的情感教育尤為重要。日記是學生日常情感的自然流露，通過日記教學，教師能了解學生的思想動態和學習情況，所以語文教師應當在日常教學中重視學生的日記。教師只有從思想上提高認識了，才能讓日記這朵語文花園中的小花吐露芬芳。

二、精養細化，為日記固本扶正

要想讓日記這朵花茁壯成長，語文教師不可急功近利。因為日記教學是個細致活兒，教師只有放慢腳步，精心設計才能取得實效。在教學過程中切忌“放羊式”教學，如果教師只是布置學生寫日記而不進行方法指導，那么教師看到的日記大多是流水賬。有些語文教師發現學生寫日記時間長了，慢慢地就會變得敷衍、懶散。細究其中原因，還在于教師自身。筆者的日常做法如下。

1. 寫日記的時間需要教師來“擠”

教師堅持才能督促學生堅持。勤奮好學的學生總歸是少數，學生每天有那么多的功課要學，哪個科目的教師抓得緊、靠得牢，學生自然就先學哪一科。所以，教師應做到“咬定青山不放松”，哪怕把語文常規作業減一減，也要為學生寫日記留出時間，讓學生逐漸養成寫日記的習慣。

2. 變放養為精養

對于剛開始學習寫作的學生來說，日記猶似一棵剛剛植入的小樹苗。要想它茁壯成長，教師自然不能放之不理，而應常澆水施肥，精心培育。所以，日記教學應精心“養護”才能枝繁葉茂。在日常教學中，筆者是這樣做的。

首先，給足學生充足的養料，以防出現學生在日記中無病呻吟的不良現象。學生最愁的是沒事可寫，無話可說，事實上，學生不是無話可說，而是不知道用心觀察、體驗生活。所以，教師的任務就是引導學生學會觀察生活、積累素材。

（1）季節入文

一年四季，風景各不同：春回大地，萬物復蘇，心情舒暢；夏蟬高鳴，酷暑難耐；秋高氣爽，丹桂飄香，心曠神怡；冬雪飄零，萬物歸寂。只要教師稍加點撥，注重引導，學生何愁無事可寫，無話可說？

（2）節日入文

中國是一個節日文化豐富的國家。春節的熱鬧、元宵節的團圓、端午節的粽香……無不匯成一股股情感激流蕩滌著學生的內心。只要教師做好背景渲染，開展相應的慶祝活動，置身其中的學生怎會沒有深切體會？

（3）感情變化入文

例如：新學年開始時，學生升入新年級，對過往生活的懷念，對新老師、新同學的感受；初次住校，對父母的依戀，對家的牽掛；考試前后的情感變化；體育課上的心理感受等。這些都可引導學生付諸筆端加以表達。

另外，教師要教給學生寫作技巧，以防出現“流水賬”。孔子云“食不厭精”，日記從大處著眼可不就是一桌色香味俱全的“滿漢全席”。從食材、刀工、調料到碼盤上桌，一氣呵成。中間哪個環節出現疏漏都會影響其“色味”。準備工作完成后，如何做成豐盛的飯菜，就需要“烹調”技巧了。在平日教學日記時，教師從擬題、開頭、中間、結尾都要對學生加以指導，讓他們掌握正確的寫作方法，寫有所得。

三、健全鼓勵機制，激發寫作熱情

1. 范文誦讀

教師要本著“只要寫，我就讀”的原則，在課堂上范讀或者由學生本人誦讀日記。每次讀完一個學生的日記，筆者明顯感覺到該生之后的表現越來越好，其他方面也有不小的進步。

2. 有層次地表揚

表揚要講究策略，筆者的表揚是有層次性的：語言、書寫、內容、篇幅等都可以成為表揚的方面。這樣一來，寫作不好的學生也有機會在語文課上成為大家關注的對象。

3. 小組成員同進退

筆者一直重視小組教學，收效不錯。每個小組四人，小組成員按成績高低編號1至4號，而日記得分是其中的主要分數。這就大大鼓勵了學生努力寫好日記，多得分。

總之，日記教學對于提高學生的作文水平具有重要作用。每個語文教師只有實干、巧干，才能發揮自身優勢，促進學生書面表達能力的提高。