淺談家園共育模式下幼兒早期閱讀能力的培養

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，培養幼兒早期閱讀能力已經成為幼兒教育的重要任務。幼兒閱讀能力的培養需要家長和幼兒園的共同努力，家園共育是當前幼兒閱讀能力培養的最有力手段。

關鍵詞：家園共育；幼兒；閱讀能力

一、家園培養幼兒早期閱讀能力存在的問題

1. 缺乏合作共育的意識

為幼兒提供良好的學習成長環境，這對于幼兒初步學習來說是非常有利的。對于幼兒早期閱讀能力的培養來說，家園共育方式更適當。我國對幼兒的教育，重心都放在幼兒園，往往忽視了家庭對幼兒教育的重要作用，這使得在實行家園共育時，幼兒園和家庭雙方的合作共育意識不是很強。家長往往不善于與幼兒園合作，把大部分的責任都推給幼兒園，對于幼兒在園的學習情況缺乏詳細的了解，這是當前家園共育模式存在的主要問題。

2. 相關閱讀材料準備不足

傳統的幼兒教育中，對幼兒閱讀能力培養的重視力度不足，導致大多數幼兒不能提早了解閱讀的益處，養成閱讀的好習慣，這對于幼兒日后的發展是非常不利的。家園共育是當前培養幼兒閱讀能力比較好的一種方式，但仍存在一定的弊端。幼兒園的閱讀材料數量眾多，比較陳舊，長期不更新，不利于幼兒閱讀能力的培養。同時，家庭中的相關閱讀材料比較復雜，家長沒有對閱讀材料進行分類整理，使得幼兒不能選取適合自己的素材閱讀。無論是家長還是幼兒園，對幼兒閱讀的關注度都不是很高，這使家園共育不能更好地發揮作用。

3. 對幼兒閱讀活動缺乏探索

網絡的便利讓家長和幼兒園教師之間的聯系更加密切，本應該更加有利于幼兒閱讀能力的培養，但是家長與幼兒園教師之間的溝通內容大多數是一些學業上的通知與詢問，其中并不涉及幼兒閱讀的內容，缺乏對閱讀活動的探究，會使幼兒閱讀能力培養的活動形式單一，內容陳舊，不能更好地促進幼兒閱讀能力的提高。

二、家園共育模式下培養幼兒早期閱讀能力的措施

1. 培養合作共育意識

在現代幼兒閱讀能力培養中，家園共育對于幼兒閱讀能力的提高來說是非常有益的，但是家庭和幼兒園的合作共育意識不足，因此，首先要提高家長和幼兒園的合作共育意識，要讓雙方認識到合作共育的好處和重要性，這樣才能讓雙方更好地開展合作。

另外，也要盡量給雙方提供相互交流的機會，加強雙方的溝通合作，讓雙方成為一個整體，這樣才能有利于培養幼兒的閱讀能力。

2. 準備好閱讀材料

培養幼兒早期的閱讀能力，對于幼兒全面發展來說是非常有益的。但是在當前的家園共育模式下，由于家園雙方的閱讀材料準備不足，從而使幼兒在選取閱讀材料時存在很大的問題，材料準備工作的不足使幼兒早期閱讀能力的培養工作很難開展。想要做好家園共育下的幼兒早期閱讀能力的培養，需要家園雙方做好閱讀材料的準備。對于幼兒園來說，需要及時對閱讀材料進行更新，保證閱讀材料內容新鮮，這樣才能更好地為幼兒提供閱讀材料。對于家庭來說，需要對相關的閱讀材料進行分類，在家中為幼兒設置專門的閱讀材料存放處，對相關的閱讀材料進行分類處理，這樣才能讓幼兒更好地選取閱讀材料，做好家園共育下幼兒閱讀能力的培養。

3. 加強對幼兒閱讀活動的探索

現代信息技術已經逐漸成熟，并且被廣泛應用于家長與幼兒園教師的溝通交流中，但溝通內容大多不涉及對幼兒閱讀活動的探索，導致幼兒閱讀能力培養工作不能很好地開展。想要培養幼兒早期的閱讀能力，就需要加大對幼兒閱讀活動的探索，充分利用現代技術營造和諧的閱讀環境，開展多種多樣的閱讀活動。在幼兒園，教師與幼兒一起閱讀，有利于相互交流，共同進步。在家中，家長陪伴幼兒閱讀，有利于營造良好的閱讀氛圍。

三、結語

在共育模式下，家園共同培養幼兒閱讀能力，能夠激發幼兒的閱讀興趣，培養幼兒良好的閱讀習慣，提高幼兒的閱讀能力和語言素養，為其終身發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

戴馮曄.家園共育視野下幼兒早期閱讀能力的培養[J].新課程·上旬，2017（4）：169.