親近繪本 快樂游戲

摘 要：游戲是幼兒最喜愛的活動，具有鮮明的藝術假定性和象征性，這種特點使幼兒的游戲極易與繪本相結合。因此，在幼兒繪本閱讀過程中適當融入游戲能起到事半功倍的作用。

關鍵詞：快樂閱讀；繪本；游戲

陳鶴琴先生說：“小幼兒是生來好動的，是以游戲為生命的。”可見游戲對幼兒是非常重要的。本文以大班繪本《沙發底下藏著什么》為例，談談繪本游戲實施過程中的一些做法。

一、選擇繪本——挖掘繪本游戲元素之樂

首先，繪本選擇要注重趣味性和游戲性。繪本《沙發底下藏著什么》講述的是瑪麗和爸爸在沙發底下找車鑰匙的事。爸爸把車鑰匙弄丟了，為尋找鑰匙焦頭爛額。這時，瑪麗為爸爸出了一個主意——到沙發底下找找。瑪麗說自己有很多寶貝丟了，都是在沙發底下找到的。于是，父女倆開始在沙發底下找，結果鑰匙沒找到，卻找出了鉆戒、項鏈、梳子以及鴨子、獅子、蜘蛛等玩具。繪本詼諧幽默，充滿生活情趣和父女親情。

其次，繪本內容必須是幼兒熟悉和喜歡的，且繪本中的角色、場景、情節應具備開展游戲的可能性。在選擇繪本的過程中，教師還應準確分析繪本內容，找出繪本本身所隱藏的游戲環節。

二、設置懸念——開啟繪本閱讀之趣

1. 引發猜想

閱讀學專家古德曼認為，閱讀是一種心理語言的猜測游戲。幼兒的心智和語言能力正是在這種心理的猜測游戲過程中切實地向前發展的。猜想游戲沒有固定答案，能讓幼兒根據自己的經驗展開天馬行空的想象。因此，閱讀前讓幼兒觀察封面內容猜想，既能引起幼兒探索的興趣，激發他們強烈的閱讀欲望，又能讓幼兒帶著尋求答案的心理，有目的地閱讀，提高閱讀的有效性。

2. 創設情境

欣賞繪本《沙發底下藏著什么》，首先可以讓幼兒猜在沙發底下爸爸有沒有找到車鑰匙，或者又發生了什么事。教師將繪本中需要自主閱讀的部分打印出來，幼兒在疑惑中自主閱讀。之后，教師分組開展“火眼金睛找一找”的游戲，使幼兒更好地觀察畫面內容，把沙發底下藏著的東西一一找出來。

三、結合游戲——融入繪本閱讀之境

1. 表演游戲，再現繪本情境，提高幼兒觀察能力

表演游戲是指幼兒通過扮演作品中的某一角色，運用一定的表演技巧（言語、動作、手勢、表情）再現該作品內容的一種游戲形式。表演游戲發展了幼兒的言語及表演才能，激發了幼兒的表演欲望。

場景一：商量討論，制作道具

教師的指導要把握時機，應當先保證幼兒擁有自由選擇和自主決定的權利。同時，教師的指導不能剝奪幼兒的游戲體驗。表演繪本《沙發底下藏著什么》時，教師與幼兒一起回憶故事中的角色，并商量表演的內容及需要準備的道具。

幼兒在教師的幫助下分工準備：一組負責準備瑪麗的頭飾、爸爸的領帶和胡子，另外一組負責準備藏在沙發底下的物品及宣傳海報。

場景二：自選角色，自主表演

第一次表演，可以選擇能力強一些的幼兒示范。活動中，分別扮演瑪麗和爸爸的兩名幼兒去化妝間化妝，當他們走出化妝間來到布置好的舞臺中間時，觀眾知道表演開始了，紛紛鼓掌。

通過這樣的表演游戲，幼兒真正成了學習的主人，在一次次討論、制作環節中，合作意識有所提高，能朝著一個共同目標努力。此外，對于一些不自信的幼兒來說，當他也能出一份力，也能參與到游戲中去時，其積極性是很高的。

2. 開展音樂游戲，感受繪本之美，提高幼兒審美能力

將繪本與音樂表演有效整合，使原本枯燥乏味的課堂變得有趣活躍，使幼兒多感官參與解讀繪本，這也體現了“各領域的內容要有機聯系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中”的理念。

歌曲《吉祥三寶》節奏歡快，以說唱的形式展現了親子間濃濃的愛。把繪本《沙發底下藏著什么》和歌曲《吉祥三寶》相結合，關鍵在于兩者在節奏、內容和情感上的貼合。

教師扮演瑪麗進行示范性歌唱。當幼兒對說唱表演形式熟悉后，可以組織幼兒自主表演。

四、結語

將繪本與游戲相結合，能使幼兒對繪本閱讀產生濃厚的興趣，并促進其多方面能力的發展。在多元化游戲活動中，須根據繪本體現的主題，包含的藝術元素等選擇適合的游戲方式，做到“不求多，而求宜”。只有這樣，才能真正讓幼兒在游戲中深入地體會和感悟繪本，感受閱讀的快樂。

參考文獻：

[1]李倩.繪聲繪色暢游繪本——淺析繪本閱讀對幼兒的教育價值[J].教育教學論壇，2012（15）.

[2]朱寶霞.幼兒園表演游戲特點與指導策略[J].教育教學論壇，2010（36）.