情境教學法在小學體育教學中的運用分析

摘 要：在小學體育中應用情境教學法可以有效激發學生的學習興趣，調動他們對體育學習的積極性。本文主要提出了幾種創設教學情境的方法，以期為小學體育教學提供參考。

關鍵詞：情境教學法；小學；體育教學

傳統的體育教學更重視對肢體動作的教學，而對學生的心理及情感并沒有過多的重視和引導，導致課堂枯燥無味。而教師采用情境教學法進行體育教學可以有效改變這些弊端，讓學生在情境活動中感受學習的樂趣，學習體育知識，提高課堂的實效性。

一、情境教學法的優勢

1. 有利于調整學生的學習狀態

學生由于年齡較小，注意力難以長時間集中，影響了體育課的正常進行。教師采用情境教學法可以營造輕松愉快的學習氛圍，有效吸引學生注意力，讓他們進入學習狀態，使自身潛能得以發揮，敢于表達自己的見解，提高課堂整體學習效果。

2. 有利于學生感受體育的魅力

在進行情境教學時，教師利用教學情境可以有效吸引學生的注意力，讓他們感受體育的魅力。在課上做接球拋球的游戲，使枯燥技術要領以動態訓練的形式呈現出來，學生便會主動參與學習，愛上體育這門課程。

3. 有利于培養學生的審美觀念

在教學過程中，教師可以利用多媒體技術播放優秀運動員的相關視頻，增強學生對動作要領的理解。同時，通過觀看相關視頻，學生能感受體育的獨特魅力，陶冶自己的情操，培養審美觀念，提高對運動美的認知。

二、情境教學法的實施途徑

1. 創設游戲教學情境

愛做游戲是小學生的天性，因此，教師在體育教學中創設游戲教學情境可以有效激發學生的學習興趣，提高教學效果。教師可以在體育教學中將游戲和體能訓練進行結合，使學生在游戲的過程中學到體育知識。

例如，“漫步太空”這個游戲就可以很好地鍛煉學生的平衡能力，同時能增強學生的合作意識。首先將學生分成兩隊，每隊12名學生，圍成一個小圈面朝圈內坐，將雙腿合并伸向圓中心。選出一個學生站到圓心位置，閉上雙眼想象自己站在太空當中處于失重狀態，然后倒向任意一個方向，在他倒下的同時，旁邊的學生將其穩住并將其推向他倒下的反方向，讓其在圈中自由擺動，產生漫步太空的感覺。學生輪流站到圈中體會，隨著游戲熟練可以擴大圓圈，增加難度。

2. 創設故事教學情境

在創設故事教學情境時，教師首先應保證故事的趣味性，并從生活實際出發，這樣能便于學生理解，激發他們的興趣。

例如，在低年級體育教學中，帶領學生練習單、雙腳跳運動的時候，教師就可以為學生創設相應的故事情境，引用《小青蛙和小花貓》的故事，分別讓學生扮演其中的角色，并適當對故事情節進行演繹。學生通過模仿小青蛙和小花貓的跳躍動作完成單、雙腳跳的練習。

3. 創設音樂教學情境

從某個角度來講，體育課是需要學生不斷練習、耗時耗力的課程，學生通常在教學中感受到的是枯燥和疲勞。基于此，教師就可以創設音樂教學情境進行體育教學，使學生在動聽的音樂當中完成體育訓練。

例如，播放《最炫民族風》《西班牙斗牛曲》等鏗鏘有力的曲目，激發學生運動的熱情，使教學達到事半功倍的效果。教師在選用音樂時，應選取具有節奏感的音樂，這樣才能鼓舞學生的士氣，使學生以良好的精神狀態進入學習。

4. 創設問題教學情境

問題教學情境是情境教學的重要組成部分，可以有效提高學生的反應能力。在小學體育教學中，教師創設問題教學情境時應注意問題的針對性，保證學生能夠切實思考問題，進而提升他們對體育的認知，掌握相應的學習技巧。

例如，進行“仰臥起坐”訓練，教師就可以提問“仰臥起坐的注意事項是什么、仰臥起坐的第一步應該怎么做”等。學生便會對自己知道的進行相應回答，這樣便活躍了課堂氣氛，同時學生帶著疑問進入教學，可以有效提高教學效果，使學生更容易掌握正確的仰臥起坐要領，降低學習難度。

三、結語

教師采用情境教學法可以有效激發學生的學習興趣，提升教學效果。教師在教學中應結合學生實際情況和教學目標，合理地創設教學情境，使情境教學的優勢得以充分發揮，提高學生的體育素養。

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