聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運用研究

摘 要：教師將聲勢律動應(yīng)用在初中音樂教學(xué)中，有助于學(xué)生掌握樂譜和音樂節(jié)奏，提高學(xué)生的節(jié)奏感和審美能力。本文研究聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運用，旨在提高初中音樂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：聲勢律動；初中；音樂教學(xué)

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生樂感的重要階段，初中音樂教學(xué)要充分展現(xiàn)音樂的魅力，不斷提升學(xué)生對音樂的審美能力，實現(xiàn)初中音樂教學(xué)的目標。因此，在初中音樂教學(xué)過程中，教師要不斷探究新的教學(xué)方法，從而使課堂教學(xué)更有效率。聲勢律動的教學(xué)方法將音樂和舞蹈相結(jié)合，從而增強學(xué)生的音樂節(jié)奏感，使學(xué)生記憶、辨別、創(chuàng)新等方面的能力有所提高。

一、聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的作用

1. 有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

每個人都具備一定的節(jié)奏能力，只是有些人的節(jié)奏感比較好，而有些人的節(jié)奏感比較差，但是節(jié)奏感是可以通過訓(xùn)練得到提高的。初中生正處于快速生長發(fā)育的時期，身體協(xié)調(diào)性好，反應(yīng)敏銳，此時培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感能夠起到事半功倍的效果。因此，在初中音樂教學(xué)中，教師可以通過聲勢律動的方式，對學(xué)生的動作進行節(jié)奏訓(xùn)練，通過人體動作培養(yǎng)學(xué)生對節(jié)奏的體驗。這種方式操作簡單，效果理想。

2. 有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

教師在應(yīng)用聲勢律動教學(xué)訓(xùn)練之后，能夠明顯提高學(xué)生對音樂的敏感程度。學(xué)生在聽到一些音樂的時候，會自然而然地做出一些反應(yīng)，不自覺地隨著音樂舞動。在這個過程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了鍛煉，在聽到音樂之后，通過身體動作表現(xiàn)出對音樂的感知。音樂的大小、旋律的走向、拍子的強弱、不同的音色等，都會讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，給學(xué)生的身體動作帶來變化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維。

3. 有助于培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力

眾所周知，聲勢律動就是通過對音樂的反應(yīng)而進行身體活動的過程。經(jīng)過長期的聲勢律動訓(xùn)練，學(xué)生的反應(yīng)能力會有明顯的提高，對音樂的節(jié)奏更加敏感，能夠根據(jù)音樂的節(jié)奏和停頓適當調(diào)整自身的身體動作。除此之外，聲勢律動訓(xùn)練還能夠培養(yǎng)學(xué)生對音樂的欣賞能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

1. 利用聲勢律動培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

在初中音樂教學(xué)中，把聲勢律動與音樂完美地結(jié)合起來，能夠有效提高學(xué)生的節(jié)奏感。教師在上課之前，可以給學(xué)生布置一些小任務(wù)，如讓學(xué)生提前查閱課堂欣賞曲目的特點，對音樂的情感表達有初步了解，從而為教師在課堂應(yīng)用聲勢律動教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

在課堂教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生加以引導(dǎo)，一步一步地進行相應(yīng)的活動，還要注意根據(jù)學(xué)生的不同特點，為學(xué)生布置不同的任務(wù)，不能一概而論。學(xué)生的性格特點不同，教師千萬不能強迫學(xué)生參加，要引導(dǎo)學(xué)生自愿參與，否則，不但無法提高學(xué)生的節(jié)奏感，還會產(chǎn)生反作用，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂的興趣。

2. 利用聲勢律動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)方式比較單一，因此難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而聲勢律動的方式則不同，教師如果合理利用能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)音樂的興趣。教師在運用聲勢律動教學(xué)時，要明確這種方式的優(yōu)勢，然后將所要學(xué)習(xí)的音樂結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中受到感染，會自然而然地參與到音樂學(xué)習(xí)中來。例如，在學(xué)習(xí)新的音樂知識時，教師可以將舞蹈因素融入其中，通過聲勢律動的方式加深學(xué)生的理解。

3. 利用聲勢律動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力

教師除了利用聲勢律動提高學(xué)生對初中音樂知識的理解之外，還要重視對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。現(xiàn)代社會要求培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的人才，人才具有創(chuàng)造力才能更有競爭力。教師在初中階段應(yīng)用聲勢律動進行教學(xué)，能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而為學(xué)生未來的發(fā)展提供更多的機會。例如，在進行《二泉映月》欣賞教學(xué)時，教師可以先向?qū)W生介紹音樂的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生在聲勢律動的學(xué)習(xí)過程中對作者阿炳的內(nèi)心世界和音樂所要表達的情感有更深刻的了解。然后，教師為學(xué)生播放曲目，讓學(xué)生通過肢體動作表達對該曲目的理解。

三、結(jié)語

總而言之，在初中音樂教學(xué)中，聲勢律動有著非常重要的應(yīng)用意義，教師要不斷地研究聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運用，加強對學(xué)生的聽覺訓(xùn)練。除此之外，還要重視對學(xué)生音樂想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的音樂欣賞和表達能力，充分發(fā)揮聲勢律動教學(xué)的重要作用，陶冶學(xué)生的情操，提高他們的音樂素養(yǎng)和審美水平。

參考文獻：

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[2]汪常仙.聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運用[J].學(xué)周刊，2016，10（10）：193-194.