新技術平板運用下的音樂課堂

摘 要：音樂課堂一直以來深受學生的喜愛，無論是歌唱還是舞蹈律動都區別于其他文化課所帶來的感受。隨著社會的發展，傳統的鋼琴伴奏和板書教學已經不能滿足教學需求，多媒體和新技術平板的應用使音樂課堂變得更加豐富多彩。

關鍵詞：新技術平板；音樂教學；拓展律動教學

一、應用新技術平板教學的優勢

1. 增強歌唱教學有效性

在傳統的音樂課堂教學中，教師往往采用集體合唱的形式進行教學。有的學生把握不住音準節奏，混在集體中完成自己的課堂歌唱學習。長此以往，會唱歌的學生越來越會唱，音樂技能及水平不斷提升，但唱得不好的學生越來越敷衍了事，難以增強音樂技能及水平。新技術平板的應用很好地解決了這一難題。每個學生人手一臺平板，教師將本節課需要學唱的歌曲通過總機終端直接發到學生的平板上。學生在跟著教師學唱的基礎上能掌握大致的旋律，之后戴上耳機進行自主學習，不會受到外界的干擾，有錯音也可以自己發現并改正。通過這種自主的、有針對性的學習，學生的歌唱技能有了明顯的提升。

2. 增強拓展律動教學有效性

歌唱教學和拓展律動教學是音樂課堂教學的兩個重要部分，教學對各類小樂器的運用較為頻繁。但在現實條件的限制下，小樂器的種類缺乏，數量也較少，難以滿足所有學生的需求。長此以往，會降低學生學習音樂的積極性。新技術平板的應用解決了這個難題。應用商店里有很多樂器類的App，教師可以選擇合適的App，發送至學生的平板上，學生在課堂上可以戴上耳機選擇自己喜歡的樂器進行節奏演示。這樣，每個學生都能選擇自己喜愛的樂器，實現了“樂中學，學中樂”，既能調動他們學習的積極性，又能提升學習效率。

二、應用新技術平板教學的方法

1. 分層教學，加強導入

在歌唱教學前，教師先要讓學生了解歌曲的背景和所要表達的情感。學生的年齡及學習水平不同，教師的關注點也應該進行分層。低年級的學生大多活潑好動，注意力不集中，教師可以在平板中加入游戲環節，吸引學生的注意力。高年級的學生更傾向于感官的體驗，教師可以將知識點用更直觀的圖畫或聲音表現出來，使學生更容易地掌握知識。例如，在教學“下滑音、波音”時，筆者首先讓學生根據聽到的音樂表情記號，自己在平板進行初次創作，然后，筆者出示正確的音樂記號的畫法，能更加有效地幫助他們記憶這些音樂知識。

2. 激勵學生進行自我對比

在學唱歌曲時，全班學生集體合唱并不能更好地促進每個學生的發展。如果適時地進行比較，他們才能看清需要進步的方向和空間。例如，筆者將全班學生進行分組，每組挑選一個學生，用平板將其歌聲錄下來，進行組與組之間互評。教師指出學生的缺點后，讓學生針對薄弱環節進行練習，并再次上傳新的歌唱錄音。在前后的對比中，學生能直觀地體會到自己的進步與存在的不足。

3. 幫助學生歸納總結知識點

課堂教學快結束時，學生關注的方向是不同的，有的學生關注歌唱，有的學生關注律動，但每節課的主線是音樂技能及人文知識。教師可以借助平板，幫助學生梳理本節課的知識點，讓學生融會貫通。例如，筆者將課堂教學的知識框架做成微視頻，上傳到平板讓學生自主觀看，使學生能夠更加清晰地明確課堂教學的主要內容。

4. 鼓勵學生自由創作

新課標要求教師要關注每一個學生的健康成長。傳統的音樂課堂一直是學生集體學習、創作和評價，要實現每個學生的健康發展是困難的。新技術平板的應用有效解決了這一難題。例如，在教學中，筆者鼓勵學生自由創作，學生根據給出的固定節奏及音高進行歌詞及節奏的創編。同時，筆者將學生分組，小組成員根據自己的興趣選擇擅長的方面進行創作。經過小組合作后，每個組都有一些富有個性的歌曲產生并展示給全班一起欣賞。通過這種方法，學生有了濃厚的創作興趣，并積極參與到課堂教學中，促進了自身個性的發展。

三、結語

時代在不斷發展，新的師生關系也在不斷形成，“教師教，學生學”的傳統課堂教學正在慢慢轉變成“學生自主學習、自由創作”的新模式。新技術平板的應用促進了這一教學關系的發展，也使得學生的學習不再是枯燥的、乏味的。當然，利用新技術平板教學也存在一定的弊端，如容易導致學生對電子產品的依賴等。教師應認清應用新技術平板教學的弊端，在合理應用的基礎上激發學生的興趣，鼓勵學生自由創作，促進學生的全面發展。

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