淺談美術社團活動對提升初中生核心素養的積極影響

摘 要：隨著基礎教育課程改革的推進，校本課程受到越來越多學校的高度重視。社團活動作為當前實施素質教育的重要途徑和校本課程活動化的重要載體，對培養學生積極的活動興趣、和諧的人際關系及集體榮譽感具有重要的促進與推動作用。本文從社團活動視角出發，闡述了美術社團活動對促進初中生核心素養的積極影響。

關鍵詞：美術社團；初中生；積極影響

當前，基礎教育課程改革不斷向縱深推進，作為課程改革重要形式與途徑之一的社團活動，也正在各個學校如火如荼地開展著。社團是學生開展活動的重要形式，與傳統教學形式相比，它具有可塑性強、活動方式靈活多樣等特點。作為人文學科的重要課程之一，我校的美術學科也成立了相應的社團。對于處在青春期的初中生而言，他們正值身體快速發育時期，思維日趨成熟，強烈的求知欲與探索欲促使他們對美術課程有較高的興趣。在充滿競爭與合作的社團中，他們敢于嘗試、樂于實踐，提升了自身的人文素養。社團已經成為學生情感體驗與身心發展的重要載體與平臺，對提升初中生核心素養的積極影響主要體現在以下幾個方面。

一、激發美術創作的熱情

美術是深受學生喜歡的一門課程。但枯燥的美術理論及難度較高的繪畫技巧容易導致學生產生疲憊感。這需要教師充分調動學生的積極性，激發他們的創作熱情。初中生已經擁有了獨立的思維意識，他們的作品總是充滿了個性，盡管這些作品尚顯生澀。為了進一步激發學生的創作熱情，促使學生個性張揚，教師應充分利用社團活動，讓學生成為活動的主體，自主探索美術創作的樂趣，用自己獨特的表現手法創作美術作品。例如，教師在要求學生運用繪畫、粘貼等多種藝術手段創作時，可以引導學生充分利用身邊的材料。有的學生利用魚刺作為裝飾材料，使魚刺在畫面中起到了線的作用，這不僅讓人耳目一新，更體現出學生豐富的想象力。

二、提升人文精神及人文素養

從某種層面上講，美術是集人文精神和人文素養于一體的課程。深入挖掘美術教材中的人文內涵，對培養學生的審美情趣、提升人文素養以及凝練人文精神具有重要的意義。在日常教學中，教師應該積極引導學生主動觀察周圍的自然環境，運用點、線、面、色彩、空間、明暗、質感等繪畫要素來表達自己對美的想法和感受，將個人生活經驗與美感相聯系，將個人生活情感與自然感受、體驗相聯系。例如，教師可以帶領學生走出課堂，到校外尋找美麗的風景，并把它描繪于紙上，讓美的風景成為一幅幅獨具個性的藝術作品。

除此之外，教師還應加強對學生審美情趣、藝術情感和人文素養的熏陶，積極引導學生發現美、感悟美，使學生形成一種積極健康的審美情趣與良好的人文情懷。

三、增強藝術愉悅感與自信

《義務教育美術課程標準（2011版）》明確指出：“美術課程強調愉悅性。學生在美術學習中自由抒發情感，表達個性和創意，增強自信心，養成健康人格。”自信始于積極、健康的心態。筆者的一個學生曾經學習狀態低迷，缺乏自信。自從參加美術社團后，他對繪畫產生了濃厚的興趣。在社團里，他可以用畫筆盡情描繪心中的美好事物，自由抒發對藝術的炙熱追求。通過參與社團活動，他的性格發生了極大改變，變得開朗、活潑，愿意與人交流，并建立了良好的學習自信心。

面對當前的教育改革，如何通過有效的途徑提升學生的核心素養，是擺在廣大教師面前的一道難題。社團是個行之有效的載體，為提升初中生的核心素養提供了切實可行的途徑。通過社團，美術教師一方面可以開展豐富且有針對性的藝術活動，讓學生在活動中提升藝術素養；另一方面可以激發學生的創作熱情，真正落實“立德樹人”的根本任務。

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