將美術融入生活

摘 要：隨著我國教育制度的改革，小學美術教育已經發生了翻天覆地的變化。但是，有些學校依然存在一些問題。對此，本文探究了小學美術教學生活化的策略，以期為美術教育的創新改革提供借鑒。

關鍵詞：小學；美術；生活化

當前學校美術教學中依然存在一些問題，如美術課課時太少等。為解決這些問題，教師在引導學生上好美術課的同時也要引導學生將學習帶入生活中，在生活中學習、觀察與創作。美術源于生活，它不能一直“高高在上”，生活化的學習能讓學生消除對學習的反感，化被動為主動，事半功倍地積累與創作。將美術教育融入生活，能激發學生的創作欲望，提高學生的學習興趣。

一、與家長密切配合，提高學生的動手能力

大多數人對美術的認識還停留在簡單的線條上，但實際生活中美術元素無處不在，如好看的建筑輪廓，衣服上的漂亮圖案，植物上的各種花紋等。美術課的目的是引導學生發現世界的美，掌握美術創作技能，培養審美能力。教師不僅要在課上完成授課任務，還要引導學生在生活中發現美，并且把自己看到的美記錄下來。考慮到小學生愛玩，教師需要與家長建立聯系，讓家長在生活中引導孩子。

美術課本中的很多內容是學生自己很難理解并完成的，教師可以讓學生與家長一起完成作業。如小學美術（人教版）第十三課“金色的浮雕”，教材要求學生用錫紙材料制作，目的在于培養學生對身邊事物的觀察、創新和再造能力。而學生一個人難以完成，需要家長的啟發和指導。

有些家長并不重視美術教育，因此很難滿足學生美術學習的需要。所以，教師不僅要保證學生在學校學到相關知識，還要引導家長有意識地在生活中對孩子進行美術教育。

二、布置課外作業，提高學生的觀察能力

生活中處處有美術，只要學生愿意觀察。脫離生活的美術蒼白無力，毫無美感可言。美術教學要注重教學與社會生活、學生生活相結合，讓學生在生活中感受美、發現美。我們要改變單一的教學模式，讓學生的學習更加開放。學生創造力豐富，對身邊的事物認知欲望強烈，美術課程能滿足他們的學習需要。除此之外，小學生也愿意主動參與到美術活動中，因此，教師可以適當地布置一些課外作業，豐富學生的課余生活，使學校中的藝術氛圍更加濃厚。

在教學中，教師可以讓學生準備一個畫本，用來畫生活中的趣事。例如，學生秋游回來后，可以讓他們回憶秋游中自己印象最深刻的事情，學生之間可以互相討論，最后畫下來。這樣，有助于培養學生的繪畫興起。通過這種方式，學生畫出來的東西更真實，更接近生活。

三、參加節日活動，提高學生的創新能力

教師要把教學內容與學生的生活環境聯系起來，為學生提供觀察與實踐的機會，激發學生的學習興趣。對學生而言，美術的學習存在于生活中的點點滴滴，他們可以從這些點點滴滴中獲得提升。

兒童節、母親節、端午節等節日活動，都可以是學生的創作素材。教師可以鼓勵學生在兒童節時給十年后的自己送一張明信片，在母親節的時候送給母親一張自制的賀卡，在端午節的時候制作一張手抄報。鼓勵學生參加節日活動，不僅能提高學生的動手能力，還能提高學生的創新能力。

節日活動的意義重大，不僅能激發學生的創作欲，還能提高學生的創新能力。通過這種方法，學生的創造力得到不同程度的發揮，個性得到充分張揚。教師要鼓勵學生積極參加節日活動，讓學生在活動中發現美、感受美。

四、結語

生活是美術創作的源泉，是一切創作活動的基礎。我國的小學美術教育常常照本宣科，不接地氣。本文就三個方面闡述了優化現有美術教學的策略，以使學生創作出發自內心、有真情實感的作品。教師在教學過程中要根據實際情況及時調整，不斷探索，創新美術教育。

參考文獻：

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