新課標下體育課堂教學評價探索

體育課聽課、評課是體育教師教研活動中不可或缺的一項重要內容，它為體育教師改進自身課堂教學，更新教學理念提供了重要途徑。通過聽課、評課，體育教師能互相交流教學經驗，暢談自己教學中的得失，從而提高教學能力和專業水平。然而現在的體育課聽課和評課，大多流于形式，存在一些問題。

一、體育聽課、評課中存在的問題

1. 活動目的不明確

部分體育教師對教研活動目的認識不明確，把每次體育教研活動中的聽課、評課當成任務，一切都應付了事，缺少主動參與的熱情。

2. 缺乏探討精神

不少體育教師聽課、評課的目的僅僅是為了完成學校布置的工作任務，不是真正為了研究教學，因此，他們既不想從授課教師身上學到好的經驗，又沒心思總結自己的經驗與教訓。評課往往三言兩句，態度敷衍。

3. 不能實事求是地評價

一些聽課、評課教師礙于情面，評價時專揀好的講，互相吹捧，這樣一來聽課、評課缺乏實效。

二、新課程標準下體育教師應該如何聽課

體育教師應研究和運用一定的聽課策略，提高聽課的效果，進而提升課堂教學水平。在聽課的不同階段，聽課教師應有側重點。

1. 聽課前要做好充分的準備

教師在聽課前要做好準備工作，事先熟悉講課教師的教學內容，預設本節課的重點、難點及教學手段、策略，并通過各方面的途徑去研究如何聽好課。

聽課者必須事先到教學地點選擇一個合適的聽課位置，確保在整個聽課過程中能夠最大限度地看到教師和學生的互動，這樣有助于聽課教師自己的學習、思考和評析。

2. 聽課過程中要認真聆聽，仔細觀察

聽課教師的注意力要高度集中，全身心投入，要有飽滿的精神和謙虛的態度。聽課時不僅要聽，還要看。一看講課教師的教學過程，仔細觀察講課教師的身體語言、教學方法，聽取教師的講解、糾錯和評價，記下他的每個教學環節和教學方法；二是看學生的學，即學生在上課時的表現，學習興趣是否被激發，是否積極參加活動，在學習過程中同學間是否有效地團結協作，是否能夠很好地掌握知識和技能。

3. 聽課后要及時主動地思考和整理

聽完一節課，教師要及時進行整理總結。每個教師在長期的教學過程中都有自己獨特的風格，對于相同的教學內容會有不同的教法。因此，聽課教師要注意比較、推敲和研究，客觀地評價講課教師的長處和短處，并結合自己的教學實踐和具體情況，取人之長，補己之短，汲取良好的教學經驗，提高自身的教學水平。

三、新課程標準下體育教師應該如何評課

評課活動是教師教研活動的重要環節，是一個“仁者見仁，智者見智”的過程。在這個過程中，由于評課者的切入點不同、教學行為習慣不同、對觀點的認識不同，從而能夠從不同角度，全方位地分析一堂課，能讓參評者獲得知識經驗，提高教學能力。

1. 對教學活動的評析

（1）教學目標

對于教學目標，主要評析教學目標設置是否與授課實際相符，是否有針對性，學生的運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應性等目標是否合理，是否符合學生實際并加以落實，教師是否完成預定目標。

（2）教學內容

一是教師傳授知識的準確性，對所授內容有沒有融合自己的想法；二是能否把握教材內容結構，有沒有知識性錯誤和疏漏；三是授課、練習時間分配是否合理；四是有沒有創造性地使用器材并拓展教學內容。

（3）教學過程

教學目標是在教學過程中完成的，教學目標能不能完成，完成得怎么樣，要看講課教師教學程序的設計和落實是否科學、合理、有效。

（4）教學方法

教學方法是指教師在教學過程中為完成教學目的、任務而采取的活動方式。它不是教師孤立的單一活動方式，它不但包括教師的教學活動方式，還包括學生在教師指導下“學”的方式，是“教”法與“學”法的統一。

2. 對學習活動的評析

對學生學習的評價，主要是從學生學習方式、學習水平、學習效果等方面進行。

總之，只要體育教師平時認真對待體育教研活動中的聽評課活動，加強教育理論的學習，并多找機會學習，就能不斷提升自身的體育教科研水平和教學能力。

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