小學美術手工課教學中紙材的拓展運用探究

摘 要：小學美術手工課程教學的有效開展有助于提升小學生的動手能力與綜合實踐水平。本文主要探討了美術手工教學中常見紙材的拓展應用策略，以供參考。

關鍵詞：小學；美術手工課教學；紙材；拓展運用

作為提升小學生創新水平、動手實踐能力的美術手工課，不僅是學生十分喜歡的一門課程，還是學生拓展想象力的最佳途徑。在教學實踐中，教師通常都會引入紙材作為教學工具，這不僅是因為紙材成本低，還因為紙張本身具有較強的環保效能且安全系數相對很高。本文結合教學實踐，對小學美術手工課教學中紙材的拓展運用展開分析。

一、小學美術手工教學中紙材的概念

由于小學生特有的心理年齡特點，在小學美術教學中，通常會以紙材作為手工課的主要材料。在紙材的幫助下，小學生不僅能夠通過拼接、剪切、粘貼等方式來創作，還能在這個過程中對不同材質、不同顏色的紙材進行綜合搭配使用，以不同硬度、不同顏色的有機搭配來展現對世界和社會的感知。與金屬、木制品等材料相比，紙質材料的手工制作過程相對簡單且操作性強，在美術作品內容的表達上具有較強的張力。所以，在手工課上，美術教師應當對錫箔紙、牛皮紙、瓦楞紙等多元化的紙材進行綜合應用，同時指導學生利用剪、折、卷等手段進行作品的創作。

二、美術手工課堂中紙材的應用實踐

1. 折紙

折紙是一種常見的表達方式，學生可以通過不同的折疊方式創作出青蛙、小鹿、小馬、千紙鶴甚至飛船等物品。教師在進行折紙教學時，不妨先從簡單的對角折疊、直角折疊、立體凸顯等手法入手，隨后結合學生的操作水平來對折紙工藝進行拓展。在這個過程中，必須由淺入深、循序漸進，從而激發學生對折紙的興趣。

例如，在四年級“紙卷的奧秘”一課的教學中，教師要按照從簡單到復雜、從容易到困難的順序，首先要求學生按照書本上所展示的圓柱形進行折疊，很多學生都能在短時間內熟練掌握。隨后，教師便可對折紙作品提出更高難度的要求，以此激發學生的思考。在這個過程中，很多學生都覺得書本上展示的“大獅子”的制作很難，教師可以通過組織小組討論等方式引導學生深入探索，找出突破點，分解制作。

2. 剪紙

剪紙是我國民間喜聞樂見的一種藝術形式。很多小學生都能說出剪紙在生活中的應用，例如皮影、窗花等。在小學美術手工課上，教師也可以通過相關的剪紙活動讓學生感受中國傳統民間藝術的魅力。

例如，美術教師可以讓學生勾勒一些圖形，然后講一下簡單的剪紙技巧，再鼓勵學生通過聯想來創作出更多的剪紙作品，以此提高學生的創新能力和想象能力，鍛煉學生立體空間思維、剪紙藝術鑒賞等方面的能力。

3. 紙材拓展

在小學生掌握基礎折紙技巧之后，美術教師還應當引導他們綜合利用拼接、折疊、粘貼等手法來實現多元紙張的聯合展現，以此制作出一些常用物品。

在利用紙材制作物體空間形態的過程中，教師首先需要教會學生構思，依據想象中的形態來選擇不同硬度、不同材料、不同顏色、不同反光度的紙材進行相關的剪切、拼接與折疊，并以不同形式、不同形態的粘貼方式將作品制作出來，使紙材的空間形態表現形式更加生動有趣，同時也更加復雜。在這種情況下，教師要鼓勵學生發揮想象力，將內心的想法更加直觀、形象地展現出來。有條件的學校還可以通過組織紙材競賽等形式來展覽學生的手工作品，并通過一定的獎勵手段調動學生對紙材作品的創作興趣。

三、結論

綜上所述，紙材在小學美術手工課中已經得到了廣泛應用，但仍存在一些問題尚待解決。教師必須從激發小學生學習興趣、搭建小學生發展平臺等方面進行教育教學創新，要挖掘紙材自身的價值來提升小學美術手工教學的質量，為新課改下的小學生審美能力培養提供堅實的基礎。

參考文獻：

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