基于以人為本理念的班主任管理策略分析

摘 要：本文分析了班主任管理工作中存在的常見(jiàn)問(wèn)題，提出了以人為本管理班級(jí)需要改變刻板的班主任形象，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重班級(jí)管理民主化，以及學(xué)生管理的差異化。

關(guān)鍵詞：以人為本；班主任；班級(jí)管理

在以人為本理念的指引下，班主任要站在學(xué)生的角度進(jìn)行管理，改變一直以來(lái)高高在上的姿態(tài)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)班級(jí)有效管理。

一、班主任管理工作中存在的問(wèn)題

1. 忽視學(xué)生主體地位

不管哪個(gè)年級(jí)的教師，都應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生是獨(dú)立有思想的個(gè)體。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該考慮學(xué)生的心理特征和接受能力，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教育觀念，尊重學(xué)生的需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。班級(jí)管理中要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主人意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到班級(jí)管理活動(dòng)中來(lái)。

2. 忽視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)

現(xiàn)行的教育體制正在逐步完善，教師應(yīng)該努力落實(shí)教育改革要求，推進(jìn)教育制度的完善。在教育活動(dòng)中，教師既要注重知識(shí)技能的傳授，做好智育工作，又要注重學(xué)生德、體、美、勞的全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要客觀、多元，不能僅憑成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生。要看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多方面發(fā)展。在班級(jí)管理工作中，要聽(tīng)取不同學(xué)生的聲音，汲取不同的意見(jiàn)，改善教學(xué)管理。

二、以人為本的班級(jí)管理策略

1. 改變刻板的班主任形象

現(xiàn)在網(wǎng)上和學(xué)生中流傳著很多關(guān)于班主任的小段子，是對(duì)班主任刻板形象的直接描繪。作為一個(gè)管理者，班主任嚴(yán)肅、認(rèn)真地對(duì)待工作沒(méi)有錯(cuò)。但為什么學(xué)生對(duì)班主任工作不配合、不認(rèn)同呢？原因在于班主任對(duì)自身角色認(rèn)知有偏差，沒(méi)有更好地站在學(xué)生的角度思考。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該盡到職責(zé)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，但不是一味地催促和監(jiān)督。學(xué)生做錯(cuò)了，教師有責(zé)任批評(píng)指正，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的決定。由于特殊原因?qū)е碌囊恍┬∫馔猓處熞w諒學(xué)生的苦衷。教師對(duì)學(xué)生的影響源于自己的人格魅力和教學(xué)素養(yǎng)，班主任要恩威并施，以德服人。

2. 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而且主要是在教室中完成的。班級(jí)建設(shè)中班級(jí)紀(jì)律、環(huán)境衛(wèi)生直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。值日制度、班級(jí)紀(jì)律管理等，教師都可以征求學(xué)生的意見(jiàn)，進(jìn)行合理的規(guī)劃，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，群策群力，讓學(xué)生在自治的班級(jí)中學(xué)習(xí)生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難是一定的，在自主學(xué)習(xí)不能解決問(wèn)題的情況下，班主任可以安排學(xué)習(xí)幫扶小組，形成團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)氛圍。如果有什么困難學(xué)生不能獨(dú)立解決，教師要耐心地輔導(dǎo)。通過(guò)這些措施讓學(xué)生對(duì)班集體產(chǎn)生歸屬感，形成集體意識(shí)。班主任還可以讓班級(jí)成員分小組，定期更新班級(jí)文化墻，展現(xiàn)班級(jí)的文化風(fēng)采。

3. 班級(jí)管理民主化

班委會(huì)是學(xué)生自主管理組織。班級(jí)委員的選任是重要的班級(jí)管理活動(dòng)。班主任可以發(fā)揮民主選舉的優(yōu)勢(shì)，組織班集體競(jìng)選活動(dòng)，讓有意愿的學(xué)生積極參與競(jìng)選，其他學(xué)生也應(yīng)該積極參與，認(rèn)真完成監(jiān)督任務(wù)，保證民主選舉的公平、公正。班主任需指導(dǎo)選舉，讓學(xué)生真正參與到班級(jí)建設(shè)中來(lái)，提高學(xué)生的參與意識(shí)。班主任要確保學(xué)生踴躍參與和活動(dòng)的順利進(jìn)行。班委會(huì)成員參與班級(jí)管理有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和管理能力，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

4. 學(xué)生管理差異化

差異化管理是最能體現(xiàn)以人為本理念的。學(xué)生具有差異性，為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，班主任應(yīng)采取差異化的管理方式。

班主任不應(yīng)該把學(xué)習(xí)成績(jī)看作唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。是否積極參加活動(dòng)，是否積極參與班級(jí)建設(shè)等都可以作為評(píng)價(jià)學(xué)生的參考。同時(shí)要注意鼓勵(lì)那些性格內(nèi)向、不太積極主動(dòng)的學(xué)生。

對(duì)于暫時(shí)落后的學(xué)生，班主任要幫他們確定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立正確的觀念，激勵(lì)他們參加班級(jí)活動(dòng)，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，為了幫助學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，班主任應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用，加強(qiáng)監(jiān)督。

對(duì)于課業(yè)表現(xiàn)比較好的學(xué)生，班主任要注意他們情緒的變化。一般成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)自己要求比較嚴(yán)格，對(duì)偶爾的失敗會(huì)表現(xiàn)出沮喪，甚至對(duì)自己產(chǎn)生懷疑。班主任要樹(shù)立他們正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們對(duì)自己的目標(biāo)定位清晰，勇于面對(duì)挫折。

在差異化管理中，班主任要滲透?jìng)€(gè)性化的思想，每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，要細(xì)心觀察學(xué)生沒(méi)有表達(dá)出來(lái)的東西，關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整。

三、結(jié)語(yǔ)

在以人為本理念的指引下，班主任在班級(jí)管理過(guò)程中要尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)心學(xué)生，以服務(wù)的態(tài)度進(jìn)行班級(jí)管理，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才?？茖W(xué)民主的管理方式有利于班級(jí)建設(shè)，形成良好的師生關(guān)系，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。