“互聯網+”時代大學生思想政治教育工作新探索

摘 要：本文首先分析了大學生思想政治教育遇到的瓶頸與“互聯網+”時代的特征，然后從構建大學生思想政治網絡教學平臺、形成思想政治教育的創新體系、創新大學生思想政治學習方式、培養大學生自主學習能力等方面提出了實施策略。

關鍵詞：互聯網+；大學生；思想政治教育

隨著科技的進步，互聯網的普及，思想政治教育工作者需要重新審視新環境，接受新事物并應對新變化。因此，在“互聯網+”時代背景下，大學生思想政治教育工作要充分調動大學生的積極能動性，讓大學生看起來、學起來、用起來，建立思想政治學習的新模式。

一、將“互聯網+”優勢與大學生思想政治教育完美結合

1. 大范圍、寬領域、網絡化學習，打破時空限制

互聯網的特點之一是范圍廣，“互聯網+”背景下的教育活動，不受時間和空間的限制，大學生根據自己的空閑時間合理安排學習活動。教師利用互聯網將各個板塊顯示在互聯網平臺上，學生可根據自己的實際情況進行有效學習。教師還可在網絡上布置課堂作業，學生可以利用課外時間完成教師布置的作業，對教學難點、疑點進行線上提問，這樣極大地提高了大學生思想政治教育的實效性。

2. 開放學習，提高思想政治水平

互聯網的重要特征之一就是開放性，開放即對學習者的開放，打破傳統教學中“一名教師、一間教室”的課堂模式，學生可根據自己的興趣選擇課程和教師。教師通過網絡平臺分享自己對社會熱點的見解，運用專業知識講解學生遇到的困惑，通過一對一的方式為學生答疑解難。多樣、豐富的教學資源使大學生結合自身需求學習自己感興趣的、有利于提升各方面能力的課程，從而促進大學生思想政治水平的提升。

3. 共享學習，優化資源配置

互聯網的共享性將大量豐富的資源整合在一起，教師可隨時隨地將教學內容與教學資源上傳到網絡平臺，學生則可根據自己的時間、學習節奏、興趣愛好選擇，并且能夠得到及時的學習反饋。另外，互聯網還可以準確建立學習者的學習記錄與學習內容的聯系，幫助學生更有效地學習。

4. 互動學習，提高學習積極性

思想政治教學一般采用大班上課，教師容易完成教學任務，學生被動上課，對思想政治學習沒興趣甚至產生抵觸情緒。互聯網具有互動性，通過“我的課堂我做主”“線上引導，線下教育”等方式代替教師在課堂上的主講地位，能夠加強學生與教師、學生與學生的交流，激發學生的積極性。

二、“互聯網+”時代背景下大學生思想政治教育改革策略

1. 構建大學生思想政治網絡教學平臺

大學生思想政治教育網絡發展平臺中有針對不同層次、不同年齡、不同基礎、不同時間的學習模塊，各模塊層層緊扣，聯系性強。大學生可以根據需要、能力、要求選擇適合自己的課程。

2. 加強線上引導、線下教育，形成思想政治教育的創新體系

在“互聯網+”背景下，教師通過網絡教學，學生在家里、在咖啡館、在圖書館學習，可自由選擇學習時間，可隨時和教師溝通學習中遇到問題。教師在一對一、一對多、多對多的交流互動過程中，運用自己的專業知識、專業能力與教育經驗幫助學生解惑。同時，通過網絡平臺對學生進行線上教學，形式新穎，有利于提高大學生的積極性。

3. 借力微信等新媒體，創新大學生思想政治學習方式

為更好地進行思想政治教育，應創新大學生思想政治學習方式，充分利用當前的教育環境，結合互聯網的新優勢，通過微信公眾號等傳播平臺，廣泛開展多種多樣的思想政治教育活動。

4. 應用多元混合教學法，培養大學生的自主學習能力

“互聯網+”要求學生通過網絡自主學習。網絡學習使學生掌握了主動權，而課堂時間主要用于教師和學生的交流與探討，增加了師生之間的互動。在此模式下，教師因材施教，學生主動學習，大大提高了學生的學習效率。

三、結語

互聯網范圍廣，開放性、共享性和互動性強，為大學生更好地學習思想政治提供了一種新的學習方式，有利于提高大學生的學習興趣與學習效率，進而增強思想政治教育的實效。

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