風采“小高高”

2014年農村小高高放開了，她——王桐琴首批晉升了。一個能走在隊伍最前列的人，自有她的獨特之處。她勤奮、執著、積極向上；她高尚、大氣、身先士卒。沒有驚天動地，氣吞山河的壯舉，只有普普通通、踏踏實實的工作。

一、“四大金剛”的質變

王老師才35歲，已在教育上奉獻了18個春秋。可以說是經驗豐富、教學獨到。班上有“四大金剛”：馮玉黨、李東澤、栗玉華、付豪杰，調皮搗蛋、不學無術，所有任課教師看見他都頭疼，而王老師“對付”他們卻有一套。首先，王老師在生活上關愛他們，深入了解他們，得知他們都是留守兒童，缺少關愛后，就經常找他們聊天，噓寒問暖，給予幫助。其次是在學習上關注他們，讓他們坐在第一排正中間，離老師最近，他們踏實多了。課堂的簡單問題，就請他們回答，回答正確時及時鼓勵，建立他們的自信心。作業中出現問題時，不厭其煩地單獨進行輔導。有時候他們寫得慢，王老師自己出錢讓他們在學校吃飯，以便有更多的時間教他們。因為王老師相信：如果你種下的是葵花，秋天收獲的是一片黃金；如果你種下的是甘蔗，秋天收獲的是甜蜜；如果你種下的是自己的一顆心，收獲的一定是火紅的太陽。如今，成績一直是個位數的他們，也能得六七十分了。家長很感激，送粉條、小米以示答謝，但王老師一一拒絕。她說：“這是分內的事，決不拿群眾一針一線。”

二、轟轟烈烈搞課改

王老師是我校教研組長。自我縣課改以來，她以飽滿的熱情，開放的心態投入到這場課改潮流之中。勵學精業，不斷更新教育理念，積極實踐“小組合作”課堂教學模式。在課堂教學中，秉承素質教育、課程改革的前沿理念，注重培養學生的實踐能力和創新精神，努力營造“自主探究、合作交流、動手實踐”的學習氛圍。并多次在鎮區及學校開設公開課、觀摩課，受到了領導和同事們的好評，而且多次在市縣獲獎。學生也越來越喜歡她了。

三、寫字教學也是素質教育

王老師堅信“寫字教學也是素質教育”。原來，王老師的字沒有章法，為了給學生作表率，上好書法課，她決心練字，從不間斷。也因此她得了腰間盤突出，即使如此，也沒擋住她練字的步伐。她說：“要想讓學生寫好字，老師必須以身作則，這樣才有說服力。”現在她的字清新飄逸、蒼勁有力。就連我校書法家周小璟老師也說她：“你的字已遠遠超越我了，我得努力練字了！”

四、帶孩子走進繪本新天地

近幾年來，繪本逐漸進入我們的教學中，成為備受大家喜愛的讀物。這是因為繪本無論從繪畫和色彩、以及故事的內容上，都非常吸引孩子，都能提供給孩子非常大的講述和想象空間，因此備受孩子、老師以及家長的喜愛。我們是農村學校，繪本課沒能堅持，但王老師覺得繪本課很重要，她堅持了下來。更讓人感動的是她自己掏腰包買繪本給孩子們講，為了給孩子們講好繪本課，她精心備課，做課件，十二點之前很少睡覺，大家都稱她“鐵人教師”，不吃不睡依然精神抖擻。正是因為王老師的堅持，她的教學效果顯著，學生的想象作文多次在市縣獲獎，她也多次被評為優秀輔導教師。她的繪本課上的栩栩如生，還在全縣做觀摩課。學生也因此變得聰明無比，愛滿人間。

家長們說：“王老師能教著我們的孩子是我們的幸運。”老師能有這樣的“殊榮”足矣！而我們有了這只“領頭羊”，每位教師都會在教育之路上奮力奔跑！