淺談班主任做好家校溝通

摘 要：學(xué)校和家庭是一對不可分離的教育者，學(xué)校教育需要家長的支持，家庭教育需要學(xué)校給予科學(xué)的指導(dǎo)。只有學(xué)校教育與家庭教育步調(diào)一致、相互補充、形成合力，教育才能成功。搞好家校合作，建設(shè)和諧校園是建設(shè)和諧社會的基礎(chǔ)性工程，家校合作，目的是為了更好地發(fā)揮學(xué)校和家庭的優(yōu)勢，彌補學(xué)校教育的不足，從而把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。班主任是做好家校溝通工作的關(guān)鍵人物。

關(guān)鍵字：班主任；家校溝通；兒童教育

家庭是兒童最早接觸的社會生活環(huán)境。家庭教育也是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，只有家庭教育抓得緊，抓得好，兒童從小受到良好教育的，他們在學(xué)校接受教育就比較順利，成長得比較好。因此要加強家長和學(xué)校的溝通，爭取家長的支持和配合，讓學(xué)校教育和家庭教育完美的結(jié)合起來，真正發(fā)揮它們的作用，讓孩子能在學(xué)校里順利的受教育，健康的成長。而如何與家長進行聯(lián)系、溝通，至關(guān)重要。

擔任班主任，雖然忙碌著、緊張著，但同時也充實著、快樂著。如何做好家校溝通工作，對于班主任來說，的確是個難題。所謂是眾口難調(diào)，無論班主任怎么努力，家長總會有不滿意的，久而久之，難免產(chǎn)生矛盾、積怨，甚至產(chǎn)生對立，這勢必會影響班級工作的正常開展和家校關(guān)系的和諧。因此，作為一名班主任，要思考切實有效的教育策略，提高處理問題的層次與境界，以先進的科學(xué)思想和方法應(yīng)對千變?nèi)f化的矛盾。我就結(jié)合自己做班主任以來的一些經(jīng)驗教訓(xùn)，談?wù)剮c看法：

一、電話訪問

多贊美，少批評。孩子都是父母心目中的寶貝，沒有一個家長喜歡聽老師只訴說罪狀，所以，老師要多表揚孩子的優(yōu)點、成就，例如：“這孩子長得很可愛”“挺聰明的”，家長在聽了這些好話后，自然較聽得進去老師訴說孩子的其他缺點，以及需要父母加強管教孩子的種種了。因人而異，運用共同語言。老師如與家長語言不通，或受教育程度不一致，不注意語言的運用，就難以溝通。對于受教育程度低，平常也不關(guān)心教育的家長，滿口“教育改革”、“期望教育”，家長哪里聽得懂。應(yīng)針對不同對象，轉(zhuǎn)化成家長能理解的語言，才能達到溝通的目的。 注意電話中的語辭和聲調(diào)。電話看不到對方表情，所有的感覺、印象都來自電話中的聲音，不論家長的語氣、言語如何？老師要懂得控制自己的情緒。稱贊肯定時，語氣要堅定；訴說孩子問題時，語氣要婉轉(zhuǎn)。

電話既方便又普遍，是個很好的親師溝通媒介，在老師的善用下，那一條線會成為拉近距離，凝聚力量的“感情專線”。

二、舉行家長會

這是學(xué)校與家庭的集體工作方式，創(chuàng)造條件，請家長到學(xué)校來參觀、聽課、座談。了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習生活環(huán)境，直接提出意見和建議，參與并指導(dǎo)學(xué)校工作。

學(xué)校通過會議，向家長匯報學(xué)校教育教學(xué)的工作情況及今后工作計劃，并向家長提出教育的具體要求，聽取家長的意見。共同研究改進工作，從而協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系。舉行會議前要有充分準備，目的要明確，內(nèi)容要充實，中心要突出。會議時間的選擇要周密考慮，便于家長出席。家長會可以促使廣大家長關(guān)心學(xué)校、關(guān)心孩子，并積極主動協(xié)助學(xué)校教育孩子，從而有效地完成學(xué)校與家庭的聯(lián)系工作。

三、建立聯(lián)絡(luò)簿

聯(lián)絡(luò)簿是很好的親師溝通渠道，有的老師把它當成“作業(yè)交待簿”。除了交待作業(yè)、提醒攜帶物品外，沒其它用途。老師還應(yīng)把對學(xué)生的關(guān)注、鼓勵、評價寫在聯(lián)絡(luò)簿上，讓家長了解“老師很關(guān)心孩子的成長與表現(xiàn)”。老師對每天的聯(lián)絡(luò)簿不要怕麻煩，堅持做到親自批閱，及時批閱，而且對學(xué)生反映的問題要及時解決。

四、臨時性的會議

家長有時在路上遇到老師，直接來校找老師，氣氛可能是平和的，也可能是緊張的；家長可能是溫和理性，也可能蠻橫無禮。由于這種會議并不在老師計劃之內(nèi)，在毫無準備、資料掌握不無的情況下，教師尤宜慎重其事。了解家長的來意。也許家長會開門見山地說明來意，也許會迂回地詢問某件事情的經(jīng)過。老師可禮貌地詢問對方對該事件的了解情況及看法，掌握他的會談目的。對家長的感受表示理解。不必急于與家長進行辯論，只需專心聆聽，了解他的感受，并表示理解他的心情，肯定他的用心。等心平氣和后再進行解釋，表達對學(xué)生的關(guān)心。家長真正關(guān)心的是：老師是不是關(guān)懷我的孩子。不管何種溝通方式，都應(yīng)讓家長覺得老師關(guān)心自己的孩子。

有位專家曾經(jīng)說過：“如果在你的班主任工作中，缺少了家長這方力量，你永遠是一條腿走路。”此話不無道理。實踐證明，良好的家校溝通確實有利于孩子的成長，更有利于班級工作的開展，使班主任工作更游刃有余。

總之，有效的家校溝通拉近了家庭和學(xué)校的距離，極大地方便了家長、老師之間保持經(jīng)常性的交流，及時準確地把握孩子成長的脈膊，漸漸形成了一股強有力的教育合力，從而有的放矢地教育孩子，引導(dǎo)孩子循著正確的人生軌跡良性發(fā)展，為促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]新時期班主任班級管理工作中的家校合作調(diào)查分析[J].陸亮.好家長. 2018（07）

[2]初中班主任與家長溝通的實效性問題研究[D].王秋霞.魯東大學(xué) 2017