教育“石”評

何石明

不要培養四體不勤、五谷不分的“高材生”

現象：長期以來，由于應試教育的影響，在父母的眼里，孩子的學習永遠是第一位的，孩子本應該參與的基本勞動，家長都包辦了。再加上很多學校不重視勞動教育，很多中小學生連最基本的生活技能都不會，有的高中生從小沒做過一次飯，有的大學新生入學時的衣食住行全要父母安排，真是“四體不勤、五谷不分”。

評析：在全國教育大會上，習近平總書記強調要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。因此，我們需要改變觀念，讓孩子感受到勞動的光榮。在家里，家長必須意識到勞動對孩子成長的重要性，多讓孩子做點力所能及的家務；在學校，我們不僅要抓好智育，更要重視德育、美育、勞動教育和社會實踐。

集團化辦學如何實現德育一體化

現象：現在比較提倡集團化辦學，不同區域、不同學段一體化培養人才，那么，集團學校如何發揮優勢實現德育一體化呢？

評析：集團化辦學要實現德育一體化需抓住三個要點：一是集團各校內德育目標要一體化，教育集團依照自身特點整體設計培養目標，確保集團內各學校真正實現以社會主義核心價值觀為引領，立德樹人，培養社會主義建設者和接班人；二是德育的內容、途徑、方法、管理、評價等要一體化，確保集團內各校學生能接受到系統的思想教育、道德教育、法治教育和心理教育等；三是德育縱向一體化，集團內各學段之間協調統一。

班主任如何不被瑣事“淹沒”

現象：班主任通常被各項瑣事纏身，要管理好全班學生的紀律、集體活動、作業、成績、教室環境等，還要關注學生的心理狀態、行為表現，回應家長的各種訴求，做一名中小學班主任的確不容易。

評析：班主任要改變瑣事纏身的困境，班級管理可以從以下幾方面入手。一是文化管理。班級有目標，有集體的大理想，讓學生在班級里感受到巨大的正能量，形成班級強大氣場。有了高尚精神的引導，具體行為就好管理了。二是制度管理。形成大家共同遵守的公約，人人參與管理，人人維護制度。三是人文管理。重視學生感受，培養大氣的人，形成“與子同袍”的集體擔當，這樣，每個學生都會視自己為集體中的重要成員，心甘情愿為集體榮譽而戰。