新課改背景下將電子書(shū)包融入體育課堂探究

摘 要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，課堂教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化，越來(lái)越多富有新意的教學(xué)模式出現(xiàn)在課堂中。電子書(shū)包作為一種新型的移動(dòng)學(xué)習(xí)媒體，也逐漸走進(jìn)了課堂，使得40分鐘的課堂更充實(shí)，更有趣，更高效。那么如何將電子書(shū)包融入體育課堂，讓學(xué)生更愛(ài)體育，進(jìn)一步促進(jìn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展呢？文章就此問(wèn)題展開(kāi)了深入探究。

關(guān)鍵詞：體育課堂；電子書(shū)包；教學(xué)整合；課程改革

自2012年3月份開(kāi)始，廣州市番禺區(qū)全面掀起課堂教學(xué)改革的風(fēng)潮后，課堂教學(xué)模式就發(fā)生了翻天覆地的變化，以前是老師先教，學(xué)生再進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，課改后，課堂教學(xué)模式變成了先研學(xué)，再教。兩者相比，不但是表面上的順序有所改變，而且在更深層次的教學(xué)思想、教學(xué)本質(zhì)、教學(xué)模式方面都進(jìn)行了大的變革，性質(zhì)也發(fā)生了很大的變化，這個(gè)變化影響了全課程的實(shí)施。再加上電子書(shū)包也漸漸地走進(jìn)課堂教學(xué)中，學(xué)生需要掌握科技化的手段，課堂也要打破傳統(tǒng)，讓40分鐘課堂更充實(shí)，更有趣，更高效。學(xué)生人手一臺(tái)平板電腦，師生通過(guò)電子白板、平板電腦教學(xué)、互動(dòng)。那么，如何將電子書(shū)融入體育課堂，讓“研學(xué)后教”與電子書(shū)包在體育教學(xué)中發(fā)揮積極的作用，讓原本就充滿(mǎn)活力的體育課堂更加引人入勝呢？通過(guò)這幾年的實(shí)踐，筆者認(rèn)為新課改背景下電子書(shū)包在體育課堂上的應(yīng)用是：一探、二問(wèn)、三模仿、四總結(jié)。

一、探究學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的先行者

探究學(xué)習(xí)是學(xué)生在主動(dòng)參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識(shí)體系的一種學(xué)習(xí)方式。體育應(yīng)該是學(xué)生最喜歡的科目之一，它不單能活躍身心，更能幫助學(xué)生在玩中掌握技能，在玩中提高身體素質(zhì)，從而達(dá)到鍛煉的效果。每當(dāng)我們要上一節(jié)新課，教學(xué)一種新的技能時(shí)，過(guò)去的教學(xué)模式是老師做示范，學(xué)生觀摩后進(jìn)行分組練習(xí)，老師在旁邊做指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再給予糾正，這樣的教學(xué)模式比較單一，學(xué)生的顧及面比較窄，老師也比較辛苦。而課改后，這種模式已經(jīng)慢慢地淡出我們的視線。每次新授課前，老師都會(huì)把要教學(xué)的技能提前跟學(xué)生講，讓學(xué)生對(duì)新課有個(gè)大概的了解，并布置學(xué)生在課后通過(guò)查閱資料、采訪、上網(wǎng)搜集等方式進(jìn)行預(yù)習(xí)。特別是現(xiàn)在有了電子書(shū)包，探究學(xué)習(xí)就更加得心應(yīng)手了。課前，教師制作微課視頻推送給學(xué)生，或?qū)W(xué)科相關(guān)資源推送給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)所要學(xué)習(xí)的技能有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)一些動(dòng)作要領(lǐng)也有了初步的了解，有不懂的或是質(zhì)疑的地方，還可以通過(guò)發(fā)表論題，讓學(xué)生回帖，形成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的教學(xué)狀態(tài)，這樣，就激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、提出疑問(wèn)，為課堂教學(xué)點(diǎn)睛

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)提出疑問(wèn)，說(shuō)明學(xué)生正在思考，正處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)。小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，他們總會(huì)不由自主地跟同學(xué)比較，老師應(yīng)該把握機(jī)會(huì)，把學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心用在學(xué)習(xí)上，提高教學(xué)效果。就如教學(xué)《擲壘球》這個(gè)內(nèi)容時(shí)，課前，筆者專(zhuān)門(mén)搜集了這個(gè)內(nèi)容的相關(guān)資料，把動(dòng)作要領(lǐng)、握球姿勢(shì)、易錯(cuò)提醒等做成PPT，再找來(lái)一段擲壘球的教學(xué)視頻，特別是分解動(dòng)作視頻放在電子書(shū)包的平臺(tái)上。課堂上，筆者用電子書(shū)包讓學(xué)生分組了解其中的動(dòng)作要領(lǐng)，再向?qū)W生說(shuō)明注意事項(xiàng)后就組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)的過(guò)程中，有一部分學(xué)生擲得很遠(yuǎn)，但有一部分學(xué)生卻擲得很近，其中有個(gè)很健壯的孩子，平時(shí)的體育成績(jī)不錯(cuò)，同學(xué)都很羨慕他，但在這次學(xué)習(xí)中，他投擲的距離還比不上一個(gè)瘦弱的同學(xué)，他們都很疑惑，他更是不明所以。有些同學(xué)提出：“不是力氣大的人就能投得遠(yuǎn)嗎？”既然學(xué)生都提出了這樣的疑問(wèn)，筆者就順勢(shì)讓學(xué)生再次觀看電子書(shū)包上的分步動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生邊觀看，邊討論，這時(shí)教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察如何“墊步”、如何“撥球”、如何“轉(zhuǎn)腰”，這樣學(xué)生觀看得就更有目的性了。通過(guò)認(rèn)真觀看解決所提出的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更積極。

三、動(dòng)作模仿，夯實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)生對(duì)于每一項(xiàng)新學(xué)的技能都是比較陌生的，所以動(dòng)作模仿尤為重要。通過(guò)探究、質(zhì)疑后，學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)有了初步的了解，都躍躍欲試。正所謂：興趣是最好的老師。趁著學(xué)生的熱情未退時(shí)，就要讓學(xué)生多多模仿練習(xí)。就如在教學(xué)《軍體拳》的時(shí)候，筆者事先讓學(xué)生在電子書(shū)包中觀看了一段軍體拳的視頻，那配上音樂(lè)的視頻讓學(xué)生震撼，整齊劃一的動(dòng)作、雄壯有力的呼喊讓人振奮。在觀看的過(guò)程中，已經(jīng)有不少學(xué)生在手舞足蹈地模仿著，但如何讓這動(dòng)作做得更好，做得更加有力，這就要通過(guò)認(rèn)真觀察、模仿練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)了。我們一節(jié)課不可能完成全部的學(xué)習(xí)，只能是分節(jié)練習(xí)。筆者先把學(xué)生分成若干組，每組選出一位組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理電子書(shū)包，組織練習(xí)，并承諾讓紀(jì)律最好、動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)的小組來(lái)拍視頻，作為教學(xué)素材。學(xué)生都是愛(ài)表現(xiàn)的，為了能成為老師視頻里的主角，都認(rèn)真了許多。學(xué)生在分組觀摩學(xué)習(xí)時(shí)，老師隨堂指導(dǎo)，并提醒學(xué)生要特別注意觀察哪部分內(nèi)容，通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)，動(dòng)作要領(lǐng)在學(xué)生的大腦中形成了表象，學(xué)生對(duì)于動(dòng)作有了一定的記憶，模仿練習(xí)才能更加得心應(yīng)手。實(shí)踐出真知，學(xué)生掌握程度如何，只有實(shí)踐后才知道。在練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有許多動(dòng)作掌握得不夠好，不到位，老師作為指導(dǎo)者，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指引很重要，讓學(xué)生邊看邊模仿，互相學(xué)習(xí)，從而達(dá)到理想的效果。在模仿練習(xí)的過(guò)程中，筆者會(huì)把各小組中最突出的同學(xué)找出來(lái)，讓他們?cè)谌w同學(xué)面前把學(xué)到的動(dòng)作展示出來(lái)，并利用電子書(shū)包上的拍攝功能把這些同學(xué)的展示動(dòng)作記錄下來(lái)，上傳到電子書(shū)包的教學(xué)平臺(tái)上。這段錄像就成了現(xiàn)成的教材，當(dāng)筆者把它播放出來(lái)的時(shí)候，小主角們一臉的自豪，小觀眾們一臉的羨慕。觀看錄像過(guò)后，再組織學(xué)生討論在觀看過(guò)程中的感受，并在班上分享。最后再請(qǐng)這些動(dòng)作規(guī)范的同學(xué)來(lái)當(dāng)一回小老師，指導(dǎo)其他同學(xué)練習(xí)。有了小老師的幫助，就有更多的學(xué)生能夠獲得有效的指導(dǎo)，這樣，學(xué)生的動(dòng)作完成度也就更高了。同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)、相互指導(dǎo)在課堂上起著積極的作用。

四、課堂總結(jié)，教學(xué)的鞏固與提升

課堂總結(jié)，是及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，在加強(qiáng)雙基的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的重要環(huán)節(jié)。課堂改革后，學(xué)生是課堂的主導(dǎo)，教師則成了課堂教學(xué)的指路人，起著輔助的作用。當(dāng)我們完成一節(jié)課的學(xué)習(xí)后，教師引導(dǎo)學(xué)生反思：你這節(jié)課學(xué)到了什么？動(dòng)作要領(lǐng)是什么？隨著老師的提問(wèn)，學(xué)生的腦海里會(huì)閃過(guò)課堂教學(xué)內(nèi)容、模仿練習(xí)時(shí)同學(xué)的動(dòng)作以及自己的模仿練習(xí)情景，起到鞏固練習(xí)的作用，而老師有技巧的總結(jié)更是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的提升。而且課堂的總結(jié)還能延伸到課外，只要在電子書(shū)包上把課堂情況記錄下來(lái)，老師再發(fā)布一個(gè)論題，讓學(xué)生利用課余時(shí)間回顧上課所學(xué)的內(nèi)容，把自己的學(xué)習(xí)心得或者學(xué)習(xí)困惑以回帖的方式展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生通過(guò)討論、研究，互相學(xué)習(xí)，互相解惑，更深層次地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)要點(diǎn)，掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。因此，課堂總結(jié)非常重要，絕不能缺少。

課程改革經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐已經(jīng)一步步走向成熟，加上電子書(shū)包的普及一定會(huì)讓體育課堂教學(xué)更生動(dòng)有趣。而電子書(shū)包在體育課堂上的應(yīng)用則讓學(xué)生在共同的活動(dòng)中不斷了解自己，評(píng)價(jià)自己，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂(lè)中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德，從而讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀，在鍛煉體質(zhì)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是任何新鮮事物的興起都要經(jīng)歷曲折的過(guò)程，體育課中電子書(shū)包的應(yīng)用也不例外，但相信隨著信息技術(shù)與教育信息化的進(jìn)一步結(jié)合，電子應(yīng)用學(xué)習(xí)將逐步走入“研學(xué)后教”的教學(xué)課堂。深度利用電子書(shū)包資源，加以實(shí)時(shí)引導(dǎo)，在不久的將來(lái)，必然會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)無(wú)處不在，學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地”。