論兒童家庭教育的現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)策略

摘 要：我國提出“以教育為本”的政策方針，將教育提升為治國、強(qiáng)國的重要條件。兒童是祖國的未來，祖國的希望。因此，現(xiàn)今不論國家或家庭放在首要位置的都是兒童教育問題。兒童的第一任老師是父母，家庭教育對(duì)兒童的成長起著極為重要的作用。只有解決填鴨式教育、放任自流式教育、有心無力型教育等問題，才能為兒童營造一個(gè)既有序又輕松、既積極又和諧的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，更有利于他們的成長。文章針對(duì)兒童家庭教育的現(xiàn)狀和需求提出了有效的建議。

關(guān)鍵詞：兒童；家庭教育；對(duì)策

我國提出“以教育為本”的政策方針，將教育提升為治國、強(qiáng)國的重要條件。兒童是祖國的未來，祖國的希望。因此，放在首要位置的是兒童教育問題。兒童的第一任老師是父母，家庭教育對(duì)兒童成長起著極為重要的作用。“萬丈高樓平地起”，一切事物有了堅(jiān)實(shí)的根基，才能有提高、提升的空間。兒童教育乃國民教育之基石，必須通過學(xué)校、教師、父母與學(xué)生的共同努力，才能收獲預(yù)期的教育成果。其中，家庭教育與學(xué)校教育互為呼應(yīng)。但是，不少家長反映，自己確實(shí)是下了功夫又花了錢又花費(fèi)了時(shí)間，可效果不盡如人意：孩子的成績?nèi)栽狻盎F盧”，致使他們學(xué)習(xí)的信心受挫，更加無法在課堂上集中精神，功課也馬虎應(yīng)付。現(xiàn)在的兒童家庭教育到底存在什么缺陷？這也是家長探究的關(guān)鍵點(diǎn)。

一、填鴨式家庭教育與其應(yīng)對(duì)策略

（一）現(xiàn)狀：填鴨式教育

“少壯不努力，老大徒傷悲”，此廣為傳頌的名言被部分家長所曲解。雖然二孩政策已來臨，但獨(dú)生子女仍不少，社會(huì)物質(zhì)水平與人民生活水平的不斷提高，直接導(dǎo)致社會(huì)競爭加劇。家長望子女成龍成鳳的思想不降反升，從而導(dǎo)致對(duì)兒童教育的過度重視與心態(tài)失衡。每次練習(xí)后，孩子回到家里，家長關(guān)注的重點(diǎn)往往停留在成績上，“考了多少分？”“為什么退步？”“課堂上又沒認(rèn)真聽課了吧？”……在連珠炮般的逼問下，原本天真好動(dòng)、尚未定性且自制力較差的孩子，頓時(shí)變得無所適從，時(shí)間變長或追問反復(fù)循環(huán)，孩子會(huì)變得失落與沮喪，甚至是支吾不言。然后，家長又會(huì)認(rèn)為，肯定訓(xùn)練太少，知識(shí)不夠牢固，于是不管孩子的意愿，買回一大堆同步練習(xí)讓孩子做。他們理所當(dāng)然地期盼：現(xiàn)在抓緊時(shí)間讓孩子多做習(xí)題，成績自然會(huì)提高。而家長們卻從未料到：背負(fù)沉重的書包，每天上課、寫作業(yè)、加練同步，連續(xù)不斷的練習(xí)、作業(yè)早已將孩子們的學(xué)習(xí)熱情消磨得所剩無幾。孩子們在長期睡眠不足的影響下，第二天課堂上注意力不集中、打瞌睡或者思緒神游，老師所傳授的知識(shí)猶如水過鴨背，左耳進(jìn)右耳出，一點(diǎn)也沒吸收。好不容易熬到周末，想看一下電視，玩耍一下，放松一下身心。誰料家長早已把孩子有限的玩樂時(shí)間安排了奧數(shù)、鋼琴、芭蕾、書法等興趣班，希望孩子十項(xiàng)全能。在這暈頭轉(zhuǎn)向的安排中稚童成了“小老頭兒”，隨后逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績不進(jìn)反退，成績不好自然招來家長的責(zé)備，更有甚者產(chǎn)生了抗拒情緒，或出言頂撞，造成惡性循環(huán)，他們也不會(huì)真心去理解父母的用心良苦。填鴨式的家庭教育不僅家長受累，還讓學(xué)生苦學(xué)、厭學(xué)，雖刻苦學(xué)習(xí)卻收效甚微。

（二）應(yīng)對(duì)策略：循循善誘，合理安排

解決“填鴨式教育”這種教育現(xiàn)狀的方法：家長們不要過分地看重孩子的分?jǐn)?shù)，要明白學(xué)習(xí)是要讓孩子感到快樂或者是有益于孩子成長的。為此，家長們要從端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度與激發(fā)孩子的求知欲望著手，采用“一比十”的鑒賞教育方法（指出糾正孩子一個(gè)缺點(diǎn)的同時(shí)，要能適時(shí)找出他十個(gè)優(yōu)點(diǎn)加以表揚(yáng)），從而增強(qiáng)孩子的自信。孩子的心靈較脆弱、自尊心強(qiáng)，所以要采取循循善誘、剛?cè)岵?jì)的教育方法，當(dāng)孩子的成績下降時(shí)，不要橫加指責(zé)，而要幫助他們分析原因，尋找解決方法，還要合理安排和平衡他們的學(xué)習(xí)時(shí)間與娛樂時(shí)間，讓孩子勞逸結(jié)合，給孩子報(bào)讀興趣班時(shí)留有余地，營造一個(gè)適合孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓孩子重燃自信。

二、放任自流式家庭教育及其對(duì)策

（一）現(xiàn)狀：放任自流式教育

第二類是放任自流式家庭教育。這一現(xiàn)狀的比例較少，但其潛在的危險(xiǎn)指數(shù)更大。部分家長可能會(huì)產(chǎn)生以下錯(cuò)誤思想：只要把握機(jī)遇，肯流汗，這不需要知識(shí)也能創(chuàng)造驚人的財(cái)富。他們認(rèn)為，在有些用人單位，高學(xué)歷人群的薪酬比熟手員工的薪酬還低。在這種錯(cuò)誤思想觀念的影響下，他們?nèi)菀资韬觥⒉恢匾晫?duì)孩子的教育；或者產(chǎn)生“只要為孩子提供豐厚的生活條件，就足夠了”的思想，甚至有些家長認(rèn)為學(xué)習(xí)并不重要。

（二）應(yīng)對(duì)策略：糾正思想，端正態(tài)度

這種情況的出現(xiàn)，可能會(huì)耽誤下一代的成長和發(fā)展。因此，希望抱著這種教育觀念的家長及早糾正思想，不要疏忽對(duì)孩子的正確教育，要在孩子的成長路上為孩子點(diǎn)一盞明燈。畢竟，孩子還是處于一個(gè)依賴家長的年齡段，他們對(duì)這個(gè)未知的世界充滿好奇，但是他們又缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力，這時(shí)更需要父母的陪伴和教導(dǎo)。家長應(yīng)該積極配合學(xué)校和老師的教育工作，更加重視自己作為孩子人生引路人的這一角色，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。事實(shí)上，文化水平高、解決問題能力強(qiáng)的人更能接受新鮮事物，迎戰(zhàn)新考驗(yàn)，更能出色地完成工作。因此，及早端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助其樹立正確的三觀，才不至于使其與正確的教育理念背道而馳。

三、有心無力型教育及其對(duì)策

（一）現(xiàn)狀：有心無力型教育

最后一種是有心無力型兒童家庭教育。其表現(xiàn)為家長學(xué)歷不高，對(duì)孩子知識(shí)的指導(dǎo)有心無力，經(jīng)常以工作太忙為理由疏忽對(duì)孩子的教育。他們認(rèn)為，教育是老師和學(xué)校的工作和任務(wù)，自己無須擔(dān)憂或者教導(dǎo)，從而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)充耳不聞。但一看見孩子成績下滑，則責(zé)怪甚至打罵孩子，讓孩子自尊心受挫。在這種教育環(huán)境中，孩子容易失去學(xué)習(xí)興趣，更有甚者產(chǎn)生抗拒心理。這樣一來，孩子的成績很難得到提高。

（二）應(yīng)對(duì)策略：重視孩子的學(xué)習(xí)，提高積極性

對(duì)于有心無力型教育，首先，這些家長應(yīng)該正視幾個(gè)問題：首先不能把教育完全寄托在學(xué)校和老師身上；然后認(rèn)識(shí)到就算自己的知識(shí)水平有限，但也不能把它當(dāng)作對(duì)孩子不管不問的借口，因?yàn)檫@是一種很不負(fù)責(zé)任的行為；三是在學(xué)習(xí)上沒有能力指導(dǎo)，但在督促方面，家長是大有可為的。如，不懂孩子的功課，但可在旁陪伴，適時(shí)地給予孩子鼓勵(lì)，監(jiān)督孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。這樣，孩子會(huì)認(rèn)為家長重視他的學(xué)習(xí)，從而提高孩子的學(xué)習(xí)積極性。所以，在孩子學(xué)習(xí)中家長并非一無是處。家長應(yīng)該在自己的空余時(shí)間或者休息時(shí)間，多花費(fèi)一些心思和精力在孩子身上，畢竟他們很需要父母的關(guān)心，渴望被愛。父母不應(yīng)該只顧自娛自樂，而忽略孩子的真實(shí)感受，這樣很不利于家庭成員的交流和溝通，往往會(huì)導(dǎo)致孩子長大后對(duì)父母比較冷漠。因此，我們要防患于未然，要重視兒童的家庭教育。

四、結(jié)語

很多家長經(jīng)常為自己的孩子頭疼不已。其實(shí)，以上的三種教育模式是我國大部分家庭常用的教育模式。孩子出現(xiàn)教育問題，主要還是因?yàn)榧议L的培養(yǎng)意識(shí)、態(tài)度方面和溝通方式方面出現(xiàn)了問題。有些家長認(rèn)為自己已經(jīng)是成年人，有權(quán)去主宰孩子的學(xué)習(xí)，把自身尚未達(dá)成的愿望寄托在孩子身上，將壓力強(qiáng)加給孩子，逼孩子學(xué)不想學(xué)的內(nèi)容；有些家長又認(rèn)為不該對(duì)孩子過于嚴(yán)厲，甚至當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)也不管。其實(shí)，在孩子的每個(gè)年齡段，他們所遇到或者面臨的問題是不同的，作為父母，更要根據(jù)實(shí)際情況來判斷和分析孩子的問題，親力親為，把握好教育的度，時(shí)刻保持與孩子的溝通和交流，了解他們的內(nèi)心世界，共同解決孩子面臨的問題。

每一個(gè)孩子都是可塑之才，他們就像一棵小樹，需要我們共同的悉心照顧。改變教育缺陷，讓他們發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)，合理安排時(shí)間，才能讓他們盡其所長。

參考文獻(xiàn)：

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