談?wù)勅绾谓鉀Q困擾作文教學的難點

說起作文教學，學生普遍感到有點頭痛，因為無論是對老師還是學生來說，都是感到非常棘手的事。在平時教學中，我們可能采取了這樣或那樣的方法，但往往收效甚微。當前，作文教學中，高投入低產(chǎn)出的狀況一直是困擾語文教學的一個頑癥。學生作文認識膚淺，內(nèi)容空洞，語言干癟，文理不通等問題隨處可見。怎樣解決這一問題呢？

一、合理使用教材，讀寫結(jié)合，做好課內(nèi)閱讀，寫好練筆作文

語文教材是語言文字的經(jīng)典之作，更是進行作文教學的好材料，同時課文中也蘊含著極其豐富的可供學生進行創(chuàng)造性的習作的資源。因此，在課堂教學這個主陣地上，我們始終把握一個宗旨“一切為了每一個學生的發(fā)展”。注意了充分挖掘經(jīng)典作文中的習作資源，有意識的為寫作鋪路，引導學生進行創(chuàng)作性的仿寫，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，寫出不同于課文的習作。

二、注重閱讀能力的培養(yǎng)是寫好作文的重要途徑

雖然課堂教學是學生文學素養(yǎng)提高的主陣地，但僅靠教材提供的語言村料遠遠不夠。我們根據(jù)學生實際，教學實際，生活實際充實閱讀內(nèi)容，廣泛開展課外閱讀，就能不斷的陶冶情操、豐富知識、積累語言和材料，提高技能技巧，做到有話可說，有事可寫。宋代文學家歐陽修曾有“為文三多”即“多讀、多作、多商量”的名言。偉大文學家魯迅也曾經(jīng)教誨人們：“文章怎樣作，我說不出來，由于自己的作文是因為多看和練習，此外亦無心得和方法的。”他們的親身體驗說明了廣泛閱讀是作文的重要途徑和基礎(chǔ)。

廣泛的課外閱讀益處主要有三點：一是能受到良好的熏陶。許多課外讀物是滲透力強、影響面廣的精神產(chǎn)品，我國的正式出版的書籍大多既注重思想性，也注重思想性和藝術(shù)性。學生經(jīng)常看這一類書，耳濡目染，會受到良好的道德和文學藝術(shù)的熏陶，久而久之，自然受益非淺。二是能開拓視野，豐富知識。課堂教學是學校教學的基本組織形式，它有許多優(yōu)點，也有許多弊端。如果只靠課堂教學去教給學生知識，那是達不到全面發(fā)展的教學目標的。課外閱讀是課堂知識的補充和豐富。三是能鞏固已學知識、發(fā)展能力。學生學到的知識，常常因得不到及時的鞏固而遺忘，課堂練習、課外作業(yè)都是能夠固知識的有效方法，課外閱讀也是鞏固知識的一種途徑。如果把課外閱讀內(nèi)容同課堂學過的知識進行聯(lián)系、比較，并通過比較進行再認，就一定會加深理解，甚至悟出新的道理，乃至學會靈活運用。通過讀開闊了寫作思路并積累了大量的詞匯，語言素材。同時教師細心傳授閱讀方法和技巧，引導學生會讀，善讀，好讀，并要求學生寫作賞評文章或讀書心得。學生能自覺從閱讀中汲取營養(yǎng)，從而實現(xiàn)從無話可說到左右逢源的飛躍。

三、課堂隨機說話訓練，促進學生發(fā)展

在課堂上我們汴意了多研究學生，多傾聽學生的意見，多觀注學生的及時反應(yīng)，給他們最大空間的展示自我能力平臺。相信學生有著無窮的創(chuàng)造力，讓他們有興趣有激情地參與課堂探究其原因活動，在討論與課堂知識的話題中，啟發(fā)他們積極思維，培養(yǎng)語言表達能力。

作文教學，注重課文教學，加強課外閱讀，課堂口頭作文訓練，隨筆寫作，是我們激活作文采取的主要方法，除此之外，開展作文競賽，演講比賽，開發(fā)生活教育資源等一系列行之有效的活動。總之，任何有效的方法都必須通過實踐的再檢驗，以求更完美。