小學生道德教育的有效途徑

隨著我國現代化和城市化進程不斷加快，農場也融入了經濟快速發展的浪潮之中。臨海農場雖然地處蘇北農村，但經濟條件較好，學生物質條件較為富裕，呈現出與我國大部分地區，尤其是西部地區農村留守家庭迥然不同的特點。部分監護人忙于農活或到小企業打工，留守學生校外失去監管的時間大大增加。很多兒童的道德教育仍處于無人關心、缺少指導和管理混亂的盲區之中。如果放任孩子們以這樣一種生存狀態長大，會增加社會潛在的不穩定因素。本文立足于當地經濟、文化特點，探索解決學生德育問題的有效途徑。

一、重視健全人格的培養

社會主義教育目的是培養品德優秀的具有現代科學意識、競爭與合作意識的，適應未來世界生活的高素質人才。他們的道德水準和心理素質將會影響其未來的發展，他們的健康成長是全民族發展中不可或缺的一環。世界衛生組織對“健康”的定義是：“健康乃是一種在身體上、精神上的完滿狀態，以及良好的適應力，而不僅僅是沒有疾病和衰弱的狀態。”具體來說，就是要通過各種途徑來促成他們人格的健全發展。

二、提高家庭的教育質量

家庭是個體成長最重要的場所，家庭結構、氣氛以及父母的教養方式對孩子的道德成長發揮著重要作用。父母要從孩子終身發展的長遠眼光出發，正確處理家庭經濟建設與子女教育的關系，切不可因短期利益而犧牲子女的成長。父母要樹立正確的家庭教育理念，切忌滿足孩子對物質的過度需求。對孩子的期望一定要適當，要從實際水平出發，提出適宜的目標，要充分關注孩子的道德發展和心理狀態。先成人后成才，講的就是這個道理。父母都外出務工的家庭，可考慮改變方式，比如，母親留在家中，保持與孩子的正常溝通聯系。在考慮外出地點時，盡可能選擇離家鄉較近的地方，抽空多回家看看孩子，如果直接回家有困難，要多多詢問他們的生活狀況，關注他們的心理健康和道德發展。

三、發揮學校的德育功能

學校是進行系統道德教育的重要陣地，在學生良好品德的培養過程中發揮著不可替代的作用。首先，要加強制度建設，將學生德育工作納入學校工作計劃，滲透到學校全部課程和一切活動中，堅持系統化、常態化，而不能僅僅通過一門德育課程。其次，成立以校長為第一責任人的德育工作領導小組，學校的每一個工作人員，從中層干部到普通教師、宿舍管理員等都是德育的主體。在校作息的每一個時間段，都是德育工作的機會，實現德育工作“全員參與，全程參與”。最后，建立學生檔案，強化學生管理。建立信息反饋機制，通過家長、班干部了解學生的思想動態和實際情況，及時干預，對不正常的苗頭作出妥善處理。

四、強化思品德育課程實效

思想品德課堂教學是學生道德培養的重要途徑之一。一方面，學校要強化課程管理。在績效考核上，堅持公平公正的原則，不再分“主課”“副課”，確保正常的教學時間。另一方面，教師要更新教學理念，以飽滿的熱情投身于教學活動中，通過自己的言行舉止感染和熏陶學生。要徹底改變“一本書一支粉筆”的舊模式，根據課堂教學的實際需要，融合多媒體教學，將生活與教材有效地聯系起來。對學生道德成長過程中的問題進行客觀分析，引導學生展開積極的討論與交流，在爭辯中明辨是非，獲得真知。

總之，學生的道德教育是一個現實的社會問題。家校雙方要齊心協力，發揮家庭和學校教育的合力作用，使學生的德育在家庭和學校合作中獲得健康的發展。