如何上好一堂信息技術課

信息技術課是一門實踐性很強、極富創造性、具有明顯時代發展特點的課程。在具體的教學過程中，教師要根據教學大綱、教材內容和學生實際，靈活運用適當的教學方法，使課堂教學達到事半功倍的效果。

一、激趣導入，巧引任務

興趣是最好的教師，是學生學習的原動力，是開發智力的催化劑，能激發學生的創造性思維。因此，要提高課堂學習效率，教師要激發學生的學習興趣，抓住學生興奮點，激起學生的求知欲。

欣賞導入。在學習新內容前，教師可先通過安徽基礎教育應用平臺展示優秀的電腦作品，同學生一起欣賞。如：在學習畫圖前，我先同學生欣賞一幅幅用“畫圖”程序創作的精彩圖畫，在給學生美的享受和藝術熏陶的同時，告訴學生這些精彩的圖畫都是用計算機創作出來的，只要認真學習，我們也能創作出好作品。通過欣賞激趣，學生往往會有強烈的求知欲望，學習效率便自然提高。

故事導入。愛聽故事是小學生的天性。信息技術教學中，利用故事導入，不但可以培養學生的想象力和創造力，更能激發學生的學習興趣。如：《美麗的紅絲帶》一課采用故事導入法。一開始教師就給學生出示了一幅美麗的圖畫，然后用生動的語言描述了這幅畫所表達的故事場景，讓學生展開豐富的想象，用“畫圖”程序續編故事，在續編故事中學習構圖。整堂課學生學習積極主動，達到了良好的教學效果。

討論導入。課程伊始，教師可用啟發性、描述性語言，對現實生活中碰到的一些問題進行描述，揭示精心設計的論題讓學生討論。如：學生剛接觸計算機時，可讓學生討論一下自己為什么想學計算機；在進行網絡教學時，可讓學生討論自己對網絡的了解、想法及聽到的有關網絡的故事等。組織學生討論，不但可加深他們對計算機的認識，還能啟發學生將學習計算機與實際生活聯系起來，從生活中了解學好信息技術的作用，從動機上激發學生的學習積極性。

任務導入。教學新內容前，教師可通過情景描述，設置一個新任務，讓學生通過自學、探究、嘗試等方法完成這一任務。如：小明想找一些恐龍資料，但他不知道哪些網站是介紹恐龍的，比一比，看誰能最先幫助他完成任務。小學生好勝心較強，為了能第一個完成任務，他們往往積極開動腦筋，學得也會更認真。

在激發興趣的基礎上，教師再以導入階段埋下的伏筆，幫助學生確定適當的學習目標，讓學生帶著任務去探究，以良好的心理狀態進入學習新知的階段。

二、自主探究，發現問題

“教是為了不教”。導入新課后，教師不要急于給學生講解新知識，要給學生大膽動手實踐的機會。如：在講到“插入剪貼畫”知識時，放手讓學生動手插入一幅剪貼畫到文檔里，學生會發現這幅剪貼畫的大小不合適、位置不合適、與文檔內容不相符等一系列問題。這些問題往往具有針對性。為解決這些問題，學生也就有了主動參與和樂于探究的欲望。

三、小組合作，解決問題

在日常教學中通過組織學生分組合作，培養學生與人相處、與人合作的能力，培養學生健康的情感思維和正確的競爭意識，是合作學習較其他學習方法的突出作用。

實現有效合作的關鍵是分組。學生在看完教師演示后，便容易產生急于嘗試的欲望，這時教師可因勢利導，指導學生實踐操作。

首先，教師要提出實踐操作的具體要求，讓學生帶著任務去操作。

其次，要精心組織學生的操作練習，可讓學生邊操練邊討論，進行協作學習、討論式學習。為了便于學生長期協作學習，可根據學生的學習情況搭配分組，小組內學生間就近落座，便于切磋協商，互相幫助。每組選出小組長，負責具體協調。組內通過“結對子”互助的形式，促使本小組全部達標。

最后，教師要在課堂上進行技能練習指導。可分別指導各小組的實踐活動，傾聽學生的詢問，解答疑難；或培訓典型，使其帶動全組；也可指導單個學生。學生課上的實踐操作，在教師的指導下可延伸到課前、課后和家庭中，使學生的上機時間大大超過課時量的70%，讓學生在實踐中提高技能并進行創新學習。

四、展示作品，交流評價

在學生作品展示交流環節，通過學生自評、互評，肯定優點，找出不足，激發學生學習的積極性，增強學生學習的自信心，教會其正確評價自己和他人作品的能力，提高鑒賞美、評價美的能力。

由于作品展示交流時間有限，因此，教師要注意幾個問題：一是要選擇具有代表性的作品進行展示。二是要給學生營造民主、和諧的交流學習氛圍。三是教師在評價中要以正面引導為主，及時表揚，肯定成績。

在課堂教學中，經過檢測評價環節，絕大部分學生已熟練掌握該技能，如果這時對學生進行創新思維啟發，更利于達到開發智慧和培養創新精神的目的。如：學習“網絡信息的瀏覽、搜索及下載”時，在學生們熟練掌握了上網技能后，教師提出“你想使用網絡干什么”的問題，讓學生們思考回答，這時學生們積極發言。有的說利用網絡，以歷史事實反駁日本教科書中的謬論；有的說將環境污染的數據資料和危害情況發到網上傳播，呼吁保護環境……通過這樣的課堂啟發延伸，可有效培養學生的創新思維能力和創新精神。

有了合理的課堂教學模式是遠遠不夠的，信息技術教學還需要我們進一步摸索。只有把課堂的教學模式和方法融合在一起，課堂才能調動起學生的興趣，充分發揮學生的主動性，使學生以極大的熱情投入到信息技術的學習中去。