多媒體在品德與社會課堂教學中“大顯身手”

在品德與社會課堂教學中運用多媒體輔助教學已成為這門學科教育改革的一個亮點，成為學生獲取知識的另一個渠道。利用多媒體教學能拓展教學空間，豐富學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生學習興趣，促進學生良好品德的形成，使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到提高，有效地提高課堂教學效率。本文從以下幾個方面闡述在品德與社會課堂教學中如何利用多媒體輔助教學。

一、多媒體教學能激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，然而興趣不是天然的，而是靠知識的獨特吸引學生的好奇心逐步形成的。多媒體教學不僅能迅速吸引學生的注意力，激發(fā)他們的興趣，而且能為課堂教學營造出良好的學習氛圍，能很好地激發(fā)學生的學習欲望，大大增強教學效果。如教學“電話連著你我他”這一課時，我利用課件讓學生看一段相聲《打電話》的視頻，這激發(fā)了學生學習的積極性 ，也使學生了解了一些打電話時應(yīng)注意的問題， 對新課的學習起到了事半功倍的效果。在教學“多彩的民族節(jié)日”一課時， 我利用課件展示出我國的幾個傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)和元宵節(jié)，家家戶戶歡聚一堂吃年夜飯以及街頭巷尾張燈結(jié)彩舉行花燈比賽的熱鬧場景，這些場景的出現(xiàn)，使得學生們的學習熱情立刻高漲起來。同時我又展示出我國少數(shù)民族的節(jié)日以及他們的風俗習慣，如蒙古族的“那達慕”大會、藏族的“藏歷新年”、傣族的“潑水節(jié)”等，這些場景的出現(xiàn)再一次激發(fā)了學生們的學習熱情。多媒體教學，使學生不僅加深了對我國這些傳統(tǒng)節(jié)日的理解，還使學生學起來不感到乏味、單調(diào)。因此利用多媒體教學，能增加學生學習的興趣，加強學生對新知識的理解和掌握。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)情感、升華認識

品社課是我們播下思想種子的重要途徑。教學中，我努力追求將理論知識教學與學生的思想、行為教育結(jié)合起來，達到兩者的統(tǒng)一。運用多媒體教學時，根據(jù)教學內(nèi)容的需要，播放一曲優(yōu)美動聽的音樂、一段深情的配樂詩文朗誦或一則真實感人的故事，以激起學生思想上的波瀾，增強教學情感的感染力，增強學生的學習情趣。如教學“多彩的民族節(jié)日”一課時，我播放了《愛我中華》這首歌曲，學生們也不由自主地跟著唱起來，把課堂氣氛推上了高潮，學生的愛國思想得到了熏陶，教學內(nèi)容也得到了升華。

三、豐富學生的生活經(jīng)驗，提升自主學習能力

課堂上陳舊的教學模式抑制了學生的思維發(fā)展，遏制了學生的學習興趣，扼殺了學生的學習能力。因此，在品社教學中教給學生正確的學習方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力要比學習知識更重要。品社課因其固有的特點——綜合性、實踐性、開放性，更適合用多媒體教學。學生可以從網(wǎng)絡(luò)的資源庫中獲取各種信息，從而大大增強學習興趣，豐富知識，開發(fā)學習潛能，提高學生自主性、探究性學習能力，使學生充分地參與到品社教學活動中來，有利于學生自主發(fā)展。如教學“科技推動社會發(fā)展”這一課時，我利用課件補充了一些科學家的故事，如英國人瓦特改良蒸汽機的故事，意大利著名的哲學家、思想家、天文學家布魯諾的故事，美國人愛迪生發(fā)明電燈的故事，以及我國四大發(fā)明的故事等。學生通過學習“名人故事” ，從中受到啟發(fā)，激起了熱愛科學、不怕困難、認真學習的精神，養(yǎng)成從小講科學、愛科學、用科學的好習慣。

四、有利于點燃學生的思維火花，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學生不由自主地去思考、觀察、實踐，從而點燃學生的思維火花，開闊學生的視野，使課堂不再死板。如教學“粒粒皆辛苦”這一課時，為了讓學生知道每一粒糧食的來之不易，我展示出小麥從播種到收割，農(nóng)民辛苦管理的整個過程，使學生知道小麥從播種到收割要經(jīng)過230～270天，這些天無論炎熱，還是刮風下雨，農(nóng)民都要為小麥松土、澆水、施肥，像呵護寶寶一樣精心地管理小麥，使學生知道，一粒小小的麥子竟包含著這么多人辛勞的汗水，從而激發(fā)學生從小養(yǎng)成愛惜糧食、珍惜他人勞動成果的好習慣。在教學“珍惜勞動成果”這一課時，我利用課件展示出很多國家的兒童因沒有飯吃導致營養(yǎng)不良或死亡的圖片，使學生感知我們現(xiàn)在各個國家人們生活條件的不均衡性，用具體的現(xiàn)實教育學生珍惜現(xiàn)在所擁有的美好生活，使學生從現(xiàn)在做起，從自我做起，珍惜每一粒糧食，珍惜他人的勞動成果，加深了學生對“世界糧食日”的記憶和理解 。

實踐證明， 多媒體在品社教學中的應(yīng)用十分廣泛。課堂上適時、合理地運用可以促使品社教學內(nèi)容往課外延伸，拓寬學生的視野，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與熱情，豐富課堂教學的形式，增加學生接受知識的信息量，充分調(diào)動學生的各種感官去獲取信息，調(diào)動學生學習的積極性，提高學生的自主學習能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，使我們的品社課堂更加精彩，極大地提高了教學效果。