別用“獎(jiǎng)勵(lì)”毀了你的孩子

著名心理學(xué)家德西曾做過(guò)一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

有一天，他召集了一群人來(lái)解答自己出的智力題，最初的實(shí)驗(yàn)是所有人都沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)。

后來(lái)，他把這群人分成兩組：一組是解答問(wèn)題有獎(jiǎng)勵(lì)，另一組依然沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)。

一段時(shí)間后，他告訴兩組人，自由活動(dòng)時(shí)間到了，可以選擇休息，也可以選擇繼續(xù)答題。

結(jié)果是，有獎(jiǎng)勵(lì)的那組人，在能獲得獎(jiǎng)勵(lì)的期間，確實(shí)非常努力，但很少能在休息的時(shí)候還繼續(xù)答題，他們答題的興趣明顯減弱。

而沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)的那組人，休息的時(shí)候答題的人還有很多，他們對(duì)答題有著濃厚的興趣。

這就是著名的“德西效應(yīng)”：

獎(jiǎng)勵(lì)改變了人們做事的動(dòng)機(jī)，從最初的體驗(yàn)樂(lè)趣，演變成了為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)而付出努力。

學(xué)習(xí)本是孩子自己的事，因?yàn)榧议L(zhǎng)的“獎(jiǎng)勵(lì)摻和”，讓孩子變得功利，對(duì)“沒(méi)利可圖”的學(xué)習(xí)再也沒(méi)了興趣。

兒童行為與心理學(xué)家稱(chēng)： 孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力其實(shí)有兩種，一種是內(nèi)生動(dòng)力，一種是外在動(dòng)力。

這兩種動(dòng)力就像緊挨在一起生長(zhǎng)的兩棵大樹(shù)，它們的生長(zhǎng)經(jīng)常不是同步的，而是此消彼長(zhǎng)的。

興趣就是最好的內(nèi)生動(dòng)力，獎(jiǎng)勵(lì)則是外生動(dòng)力。一味地獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)讓孩子失去了真正的興趣。

正如《獎(jiǎng)勵(lì)的懲罰》一書(shū)中指出的：獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)將本來(lái)有趣的事情變得乏味。

（摘自《家庭教育報(bào)》）