指導學生撰寫“今日有感”

【摘要】指導學生撰寫“今日有感”是作文教學的有益嘗試和大膽創新。今日有感是指學生每天放學回家后，回憶一天中的經歷，將自己感興趣、印象深的人或事，以及自己的感想，在作業本上記錄下來。教師指導學生寫今日有感，要引導學生由“被動”向“自發”轉變；注重及時評價，給予鼓勵；指導學生寫出個性，寫出創新。

【關鍵詞】作文能力 今日有感 作文興趣 作文積累

曾看到這樣一則外國幽默——

爸爸：你為啥想到中國去讀書呢？

兒子：因為在中國讀書可以發財?。?/p>

爸爸：真的嗎？

兒子：真的，因為我讀過許多中國學生的作文，他們中的多數人都撿到過錢包呢！

這則幽默中兒子說的話有些夸張，但卻分明反映了當前學生作文中存在的弊端——缺乏生活的積累。由于學生腦海里作文素材有限，在寫作文時，為了完成寫作任務，憑空想象，拼湊“借鑒”，于是現代版的學生作文“八股文”應運而生，撿錢包、幫老奶奶背口袋，護送盲人過馬路等此類題材就頻繁地出現在學生的作文中。為什么學生對這樣的作文“情有獨鐘”？原因很簡單，選材雖沒新意，但基本上“中心明確、思想積極、內容具體”，考試時更是一劑靈丹妙藥，怎么也不會扣過多的分。

如何改變這種狀況，教師似乎辦法不多。充其量只是對學生再三叮囑：“你們要細心觀察周圍的人和事情，最好能寫日記?！笨墒侨绻寣W生寫日記，學生負擔加重，教師天天檢查負擔也不輕，而且容易被扣上“窺探隱私”的罪名，不檢查吧，又有多少學生能持之以恒地堅持寫呢？于是，在日常教學中，筆者嘗試讓學生撰寫“今日有感”，收到了較好的效果。

一、什么叫“今日有感”

所謂“今日有感”，就是學生在每天完成家庭作業時，回想一天中的經歷，將自己印象深、感興趣的人或事，以及自己的感想，在作業本上記錄下來。第二天，教師在批閱家庭作業時，挑選出優秀的習作，并利用晨會課或語文課開始的幾分鐘在班上交流，比一比誰是生活中的有心人，誰最具“慧眼”，最會發現，最有思想。

二、具體操作時應注意些什么

1.引導學生由“被動”向“自發”轉變

剛開始的時候，學生大多會覺得這是個沉重的負擔，但教師不能“心軟”，要把這作為作業布置給學生，要求學生不折不扣地完成，而且必須規定下限字數。學生迫不得已，每天只能搜腸刮肚、挖空心思地想。經過一段時間的訓練，學生選擇材料的能力有所增強，教師可適當放寬要求，有話則長，無話則短，或兩天一寫，但必須做到有感而發，要寫就寫出水平，絕不敷衍了事。

2.注重及時評價，給予鼓勵

學生每天完成得如何，教師不能只批閱等第，一定要尊重學生的勞動成果，善于發現學生作文中的優點，并及時向全班同學公布評價結果。教師不要吝嗇自己的贊美之辭，一定要在全班學生面前展示寫得出色的文章，并且要讓作者來分享，讓大家來評價。榜樣的力量是無窮的，受表揚的學生及其他學生都會渴望得到老師的贊賞和同學們的羨慕，會更用心地寫，長期且更用心地堅持，學生的作文能力何愁不提高？

3.指導學生寫出個性，寫出創新

“今日有感”可以由兩部分組成：一是學生看到、聽到或親身經歷的事（包括報紙電視上看來的）；二是自己的感想。學生可以側重于敘事寫人，也可以側重寫感想，如果側重前者，就要把事情的經過講清楚，別人看后沒有疑問，就表明你的表述成功了，當然，如果能選材新穎、寫得生動就更好了；如果側重后者，就一定要觀點獨到、分析透徹?？傊?，學生們要寫出自己的個性，做到“人無我有，人有我優，人優我更優”。

三、寫“今日有感”能提高學生的作文能力

1.培養學生寫作的興趣

要想寫好今日有感，學生就需要學會觀察生活，要對周圍的事物產生強烈的思想情感，或熱愛，或不滿，或要求改進，學生要學會贊揚、批判，透過事物的表象進行深入思考，甚至提出積極的改革的建議，這樣學生就有了表達的欲望，他們就不會再把寫作當作負擔，寫作興趣也會得到激發。

2.幫助學生積累作文素材

我們應該看到，小學生的生活色彩繽紛：課堂學習，課外生活，同學間的趣事，少先隊活動時的笑聲，愛管閑事的媽媽，剛學會的小實驗，親手制作的工藝品，公園里的見聞，街道上的變化，起飛的飛機，喧鬧的山泉……但學生往往不會把這些當做作文素材儲備起來。由于平時積累少，寫作文時，學生“巧婦難為無米之炊”，只能“走熟路”“炒冷飯”了。讓學生寫今日有感，可以培養學生觀察生活的習慣，平時生活中的點滴小事就能比較深刻地印在腦海里，寫作文時，學生再從自己的記憶寶庫中搜尋材料就輕松多了。

3.提高學生遣詞造句的能力

學生語言表達的能力直接體現了學生的作文水平，有些學生會選擇材料，但就是不會表達，寫出來的文章要么拖泥帶水，要么空洞乏味。所以提高學生遣詞造句的能力是提高學生作文能力的一個重要環節。學生學會表達，除了要多讀，學習他人的長處，更重要的是要勤于動筆。通過“今日有感”這樣的訓練形式，使學生在每天的動筆中得到鍛煉，提高遣詞造句的能力。

4.培養學生“入情作文”的意識

由于“今日有感”貼近學生的生活，學生有感而發，避免了“無病呻吟”，所記之事都是自己親身經歷、親眼所見、親耳所聞，作文中沒有編造，沒有假話、套話、空話，長期的堅持，能培養學生樸實的文風，培養學生“入情作文”的意識。

四、小結

1.指導學生寫作，必須教學生學會觀察

列寧在致高爾基的信里指出：只有對新生活作直接的充分的觀察，才能夠使藝術家得到滿足。明確地闡述了觀察對于文學創作的重要性。雖然學生的寫作談不上文學創作，但道理是相同的。沒有觀察就沒有寫作；離開了觀察，寫作就成了無本之木、無源之水。所以，學生要想真正提高作文能力，教師必須培養學生勤于觀察的習慣，教會學生觀察的方法，培養學生善于觀察的能力。

2.指導學生觀察，撰寫今日有感必須和學生的課外閱讀有機結合

觀察和閱讀就好比寫作之雙翼，缺一不可。學生通過觀察積累素材，通過寫今日有感達到練筆的目的，但學生還必須廣泛閱讀，通過書籍去獲取知識，開闊視野，學習他人純熟的表達技巧。如匠心獨運的新穎構思，遣詞造句的精當表達，布局謀篇的鬼斧神工，猶如神來之筆的畫龍點睛……知識的增長和技巧的運用是無法通過觀察生活獲得的。所以要想提高學生的作文水平，必須調動學生閱讀的興趣，培養學生閱讀的習慣。

3.提高學生作文能力應重在作文興趣的激發

雖然說作文素材的積累可以解決學生作文時無話可說的問題，但要想真正提高學生作文水平關鍵還是要激發學生作文的興趣。只有“熱愛”才是最好的老師，“樂則生矣，學至于樂，則自不已，故進也”。學生感興趣的東西，他們就會樂此不疲地去做，當學生真正對寫文章有了興趣，那么作文水平的提高就指日可待了。

【參考文獻】

[1]鄭麗卿.淺淡學生觀察能力的培養[J].中國校外教育旬刊，2014（21）.