利用語文課堂教學，培養學生科學素養

【摘要】科學素養的培養必須從小抓起，早期的科學教育會對一個人科學素養的形成產生巨大的影響。語文學科是小學階段的主要學科，語文課本中又有相當一部分內容是與科學技術有關的。因此，應充分利用語文課堂教學，培養學生的科學素養。

【關鍵詞】語文課堂 科學素養 培養

一、培養學生的科學素養是時代發展的要求

當今社會，人們從小就會感受到科學技術所帶來的種種影響，因此，科學素養的培養必須從小抓起。

學生從日常的生活積累和經驗中所得到的科學知識，對于自身科學素養的提升是十分有益的，但學生的這種認知又存在明顯不足，比較零散，往往就事論事，遷移性弱。小學生的科學素養結構還有其獨特的群體特點，如容易受到外界干擾，具有學科化傾向，學生間差異明顯等。因此，面對小學生這一特殊群體，教師如何培養他們的科學素養顯得尤其重要。

二、如何利用語文課堂，培養學生的科學素養

語文學科是小學階段的主要學科，語文課本中又有相當一部分課文內容是與科學技術有關的。因此，教師應充分利用語文課堂教學，培養學生的科學素養。

自2016年9月起，我校小學一年級語文教材正式使用了京版新教材，新教材除了保留幾篇經典的課文以外，對大部分的課文都進行了更新。在教學過程中，筆者注重發掘文章潛在的科學精神與科學意識，逐步培養學生的科學素養。

科學素養的核心是科學精神。它是一個人具有的一種精神氣質，表現出來的是一種執著的探索精神。因此，筆者在語文閱讀教學中，盡可能多地給學生提供活動方式和活動機會，使學生在語文教學實踐中得到鍛煉、學習和體驗，并在實踐中享受發掘文章的科學精神和科學意識的樂趣，萌生科學精神。應該讓學生懂得我們對任何事物都可以產生質疑，而不是盲目相信所謂的結論。

以下是筆者在語文學科教學中的一些嘗試。

筆者在教學北京市義務教育課程改革實驗教材第一冊《日月水火》時，首先確定了這節課的教學目標：1.認識11個認讀字，會讀4個詞語；2.能朗讀課文。由于學生在生活中已經認識了日、月、水、火，在課堂上，筆者出示了實物圖漢字及相應的象形字，激發學生的科學意識，幫助學生學習漢字，認識象形字，讓學生了解古代人是根據事物的形象造字，不是隨意寫的。筆者在培養學生的科學意識和科學精神的同時，增強了其民族自豪感。我采用了以下方法：

1.給出日、月、水、火的實物圖片，讓學生看圖連線猜字。

2.提出問題：為什么這樣連？（說說自己的想法，把漢字的形跟實物聯系起來，了解字義）

3.教師授課：我們古代人非常聰明，根據事物的形象造出了象形字，后來逐漸演變成我們現在使用的“日、月、水、火”。

4.讀一讀課文，進一步感受漢字的美，激勵學生們在童年生活中要認真學好漢字，把“日、月、水、火”寫得漂亮整齊。

在教學北京市義務教育課程改革實驗教材第一冊《九九歌》時，筆者先確立本課的教學目標：1.認識10個認讀字，認讀3個詞語；2.背誦課文，感受閱讀民謠的樂趣，了解冬季氣候和事物的變化，以及與冬天相關的知識。學生通過朗讀課文，知道了一九到九九氣候和事物的變化，并結合實際生活去驗證這些變化。九九歌是勞動人民長期生活經驗的積累和智慧結晶，能激發學生的科學精神，使學生的科學素養逐步養成。

在教學北京市義務教育課程改革實驗教材第一冊《門牙掉了》時，學生朗讀學習課文后，知道了換牙是人成長過程中的正常生理現象，結合生活實際和換牙、掉牙的過程，幫助學生發現和感受成長的變化與快樂，知道換牙是值得祝賀的一件事，科學地認識換牙，從而培養學生的科學素養。

在課堂上，筆者讓學生朗讀課文：樂樂的門牙掉了，同學取笑她像老太婆，老師問：“樂樂為什么哭？”大家在說話的時候，筆者發現同學們的牙都掉了，這時，筆者一下子都明白了，并祝賀學生長大了。為了讓學生進一步了解換牙的常識，筆者采取了以下方法：

1.讓學生小聲讀課文，說一說樂樂為什么哭。

2.提出問題：大家全都笑了，同學們發現了什么？（學生發現原來自己的門牙也都掉了，老師恍然大悟全明白了）

3.緊接著問：老師為什么說，祝賀你們長大了？這是什么意思？使學生知道，換牙是一種正常的生理現象，是每個人長大過程中都會經歷的身體變化，應該為自己長大了而高興。

4.讓學生自己說一說換牙的經歷，再次感受身體發育長大的變化。

在語文學科教學中，教師要培養學生能夠自覺地運用科學思維進行思考，并將在語文課堂中學到的科學知識與思想帶到實際生活中去的能力，如做事要嚴謹認真、推測要有根有據等。從小做起，逐步培養學生的科學素養，這樣科學素養才能真正內化于心，成為學生自身的一部分。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.