關于研發小學數學校本課程的實踐研究

【摘要】從我國教育發展的現狀來看，校本特色課程是國家基礎課程的重要補充，為學校教育提供了更多的選擇、更開闊的空間。通過研發校本課程來開發教育教學資源，已然成為新時代教育教學發展的大勢所趨。因此，作為一名一線的小學數學教師，筆者認為在小學數學學科中進行校本資源的開發與研究具有重要的現實意義和研究價值。

【關鍵詞】校本課程研發 數學特色課程 實踐研究

當今社會，科學技術越來越發達，知識更新的速度不斷加快，對教育改革和人才培養提出了更新的要求和挑戰。小學處于義務教育初級階段，正是學生打好學習基礎的時期，作為小學數學教師，我們必須從學生的實際需求出發，積極開發和利用各種有利于被學生理解接受的教學資源，讓學生獲得更多的知識。目前已經有越來越多的小學數學教師開始進行小學數學校本特色課程的研發，在教學實踐中不斷探究，努力探尋出一種適合校情、學情的特色教學模式。下面是筆者對研發小學數學校本特色課程的幾點想法。

一、為何要研發和創辦小學數學校本特色課程

1.促進學生身心健康發展的迫切需求

小學階段是學生接受系統知識教育的起始階段，將直接影響學生一生的學習和生活。兒童心理學研究表明：學生的思維正是在小學階段慢慢由習慣形象思維向抽象思維過渡，此階段他們的抽象思維能力相對較弱，對知識、技能的理解和掌握需要借助生動形象的情境事例。全國著名特級教師李吉林早在多年前就開始了“情境教育”的實踐研究并已經取得了階段性的成效。小學生的認知特點決定了他們會對直觀、生動、形象且與現實生活密切相連的事物感興趣、易接受，教師努力開發生動形象的教學資源作為課本教學內容的重要補充，就可以把知識點通過一個個與現實生活緊密相連的生動事例呈現在學生面前，既可以降低知識理解和運用的難度，又可以開闊學生的視野，提高學生學習的興趣。但是在現階段的小學數學教學中，大多數數學教師依然受傳統教育思想的影響，有時也因種種現實情況的制約，在教學過程中不得不以犧牲學生的全面發展為代價，來換取更被社會、家長關注的高分、高升學率，部分學校甚至在校本特色課程的開發方面基本處于空白或者只是做了一些表面文章。這些現狀嚴重制約了教育事業的健康發展。

2.推進深化素質教育改革的迫切需求

《中國教育改革和發展綱要》指出：“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色。”從這里我們可以看到，國家對教育應該培養什么樣的人才早就提出了要求，而且從內容和方式方法上對中小學的教育做了明確的指示。然而“促進學生生動活潑地發展，辦出各自特色”這一辦學要求目前尚未落實，很多學校還是重學科知識、重應試教育。由此可見，研發各具特色的校本課程，是現在乃至今后相當長一段時期內深化素質教育改革的重要途徑，是增強學校生命力、實現教育可持續發展的重要舉措，這是針對所有中小學學科而言的，具體到小學數學學科來說，創辦小學數學校本特色課程，同樣是實施素質教育的需要。

二、如何研究和建設小學數學校本特色課程

作為校本課程的研發者，首先要思考如何根據本校甚至本班的實際情況靈活、自主、有效地進行數學校本課程資源的開發與利用。引導學生從課內學習延伸到課外，運用貼近學生生活實際的教學資源，激發學生內在的學習熱情，實現其由被動學到主動學，讓學生最大限度地實現自主性學習。通常我們可以通過以下步驟來開展小學數學校本特色課程的研發與實踐研究：首先，組織研發小學數學校本特色課程；然后，組織開展小學數學校本特色課程的實踐活動；最后，對校本特色課程的實踐活動進行反思和不斷完善。

校本特色課程案例一：有關數學閱讀能力培養的校本課程開發研究。

1.搜集數學閱讀在學生日常生活中的素材，結合各年級開展的讀書活動，組織學生開展與數學閱讀有關的活動

（1）書簽制作比賽。

參賽年級：一、二年級。

比賽內容、形式：將與數學有關的名人名言、寓言警句等簡略地裝飾到書簽上面，要求美觀、有創意。

（2）數學小報制作比賽。

參賽年級：三至六年級。

比賽內容、形式：使用8K的鉛畫紙制作數學小報，以數學閱讀為主題，具體內容、欄目不限，盡可能多地呈現數學元素，有原創內容更佳。設計要富有創意，分年級組織評獎。

（3）讀后感或數學小故事創作比賽。

參賽年級：一至六年級。

比賽內容、形式：選一本學生自己閱讀的數學課外書，寫一篇讀后感；也可以根據自己的親身經歷或想象創編一則數學小故事。分年級組織評獎，擇優在學校廣播臺播送，并由指導老師組織向有關報刊推薦投稿。

2.美麗生命、美好生活從閱讀開始，分享閱讀的快樂

（1）組織全校學生向貧困地區兒童捐書，在自己的書柜里選擇兩本讀過的書贈送給那些有需要的人。

（2）組織全校學生參加同年級內的讀書漂流活動，以班級為單位進行數學圖書互換閱讀活動。

3.在學生廣泛閱讀的基礎上，以班級為單位組織開展數學課外知識誦讀活動

讓學生在早讀或午讀時間，用兩分鐘時間介紹自己在課外收集到的與數學有關的小故事、小知識、趣事等，拓展學生的知識面，培養學生數學學習的興趣。

4.舉辦以數學閱讀為主題的班會，出有關數學閱讀的黑板報

校本特色課程案例二：小學數學課外活動課程。

數學課外活動能把學生在課堂上學到的知識和生活實踐有機地結合起來，拓寬學生的視野，使學生學習的天地更加廣闊，并提高學生的知識應用能力，學有用的數學。

數學活動課的組織開展要想達到理想效果，首先，就要求教師必須站在學生的角度思考：什么樣的活動是我感興趣、樂于參加的？小學生的年齡和心理特點決定了他們好玩、愛動，喜歡新奇的事物。其次，活動的難度不能太大，必須考慮學生的原有知識儲備和技能掌握情況，也不能太簡單，活動中沒有挑戰和思考，事后就沒有收獲，這樣也起不到教育的效果。第三，整個活動應該是貫穿著正能量的宣傳、好習慣的養成，利于培養學生積極、正確的“三觀”和良好的心理品質。

通過生動有趣的數學活動，讓學生通過親身經歷把抽象的數學知識和具體生活實際聯系起來，提高他們應用數學知識解決實際問題的能力。我們作為數學活動的組織者，要通過精心設計活動過程，運用多種手段和方法，吸引每一位學生主動參與個活動，并且在活動過程中進一步根據實際情況不斷改進和調整相關活動內容，活動后要進行反思和完善活動內容。

總而言之，在小學數學教學中研發和創辦校本特色課程，符合我國素質教育的要求，同時也是我國新課程改革的要求。作為小學數學教師，我們應當積極轉變傳統教學觀念，不斷改良教學方法，努力探索出一條符合本校、本班實際的特色教學之路。

【參考文獻】

[1]張鑫.小學數學生活化趣味閱讀校本課程開發研究[J].新課程研究，2016（3）.

[2]王鳳義.小學數學地方課程開發的幾點思考[J].課程教育研究：新教師教學，2015（32）.